教材对学生的意义和作用,教材的作用教材的作用简述

1、教材的作用教材的作用简述

1、教材是学生在学校获得系统知识、进行学习的主要材料,它可以帮助学生掌握教师讲授的内容;同时,也便于学生预习、复习和做作业。要教会学生如何有效地使用教科书,发挥教科书的最大作用。

2、教材也是教师进行教学的主要依据,它为教师备课、上课、布置作业、学生学习成绩评定提供了基本材料。

2、教材的意义与作用

读书时间：2020年5月12日

阅读篇目：《核心素养导向的课堂教学》

读书章节：教材的意义与作用

原文摘抄：1,课堂教学的核心任务就是要解决教材与学生的矛盾，为此，必须以教材为中心 组织课堂教学活动，没有教材或不依赖教材，课堂就会失去内涵，失去方向，质量也就没有了，保障没有了根基。

2,教材不是一般的材料读物，而是专家学者根据教育目的和学生身心发展的规律，专门研制和编写的适合于相应阶段的学生进行学习的文本。

3,教师既要激励学生进行多元体验和多元理解，又要引导学生尊重文本主旨，并追求共同见解，正确处理一元标准与多元解释，个性解读与文本原旨、独特认识与共性认识多元文化与普遍价值的关系。

4,教学的终极目的自然是超越和创新，但是它的起点和前提是正确理解和掌握教材本身，毕竟教材是课堂上学生学习的主要课题，课堂教学的核心任务就是解决教材与学生的矛盾。

心得感悟:教材在很大程度上反映着国家的意志，代表着国家对基础教育的基本要求，所以我们必须以教材为基础进行教学,但是教材毕竟是学习的载体，我们是用教材教，而不是教教材，所以在使用教材的过程当中，要根据具体情况灵活使用。我在2015年4月的《山东教育》上发表了《品德教材的加减分合》一文，阐述了我对品德教材使用的建议，下面是此文的简要内容：翻开品德课本，一张张精美的图片、一个个生动的故事，为我们呈现了一个缤纷的世界。然而教材无论怎样精彩，它毕竟是静态的，对于风俗各异的地区、特色不同的学校、性格迥异的学生，我们要对教材进行动态的处理，让品德资源更生活、更乡土、更简约、更充满活力。新课标倡导教师要善用教材、创造性地使用教材，使教材更好地为我们师生服务，下面我结合自己的教学实践谈谈自己的几点做法：加小学《品德与生活（社会）》作为一门综合性课程，采用主题单元的形式来呈现课程内容。但教材为学生的学习提供的素材毕竟有限，不可能把儿童的生活全部呈现出来。因此，教学不能停留在教材所给的材料中，教师应当关注当地社会的发展和变化，结合当地实际，联系学生的生活，及时丰富、充实课程内容，把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来，使教材更有效、更实用。1.加上身边真事2.加时事要事3.加家乡资源，补足“留白”减品德教材力求以儿童的现实生活题材作为教学内容，讲述的是儿童身边的事，呈现的是儿童自己身边所熟悉的人，但也会出现滞后的、不符合学生认知水平和兴趣的内容。如我们现在使用的山东人民出版社《品德与社会》教材，是2003年出版的，与现在已有十余年的时间，有些内容已明显与时代脱节。因此，教学中我们不能照本宣科，应根据实际情况减去不符合教学需要的话题或资料。1.减去教材滞后的部分2.减去学生已经会的一节课只有短短40分钟，怎样充分利用这短暂的时间，让学生真正学有所得，我想以学定教是必需的。奥苏贝尔说：“影响学习最重要的一个因素是学习者已知的内容。”教师要深明这一点，上课之前充分地了解学情，把学生已经会的内容合理减去。但要注意的是，品德教材使用中做“减”法应充分把握教材内容设置与学生的认知特点，慎重地做出取舍，切不可以自己的主观意志来任意删减。分针对品德教材的合理使用问题，2014年滨州市小学品德优质课评选时，我们市教研室刘莹老师提出了“基于目标有效达成的单元整体教学设计”的研究主题。意图就是针对学情及当前的实际情况，为了更好地达成教学目标，可以对教材一个主题的内容分成两节或几节来上，也可以对两个主题的内容合并到一节课中完成。合为了追求高效课堂教学目标的高度达成，我们也可以适当地对教材内容进行合理合并。总之，品德教材只是为教学提供了一个素材。在实际教学中我们应最大限度地发挥教材的自主性、实践性、开放性，创造性，灵活性地使用教材，使教材更贴近学生的生活实际，使我们的品德教学更有实效。

3、关于教材在教学中的作用

教材在教学中扮演着重要的角色。它是教师和学生之间传递知识和信息的媒介，具有以下几个方面的作用：

1、提供结构和组织：教材可以对学习内容进行有序的组织和分类，使得学习过程更加系统和有条理。它能够将知识点进行逻辑上的连接，帮助学生建立起完整的知识框架。

2、提供参考与指导：教材通常包含了丰富的学习资源，如例题、习题、案例等。这些资源可以帮助学生更好地理解和应用所学知识。同时，教材也提供了学习目标和学习指南，帮助学生明确学习的方向和方法。

3、激发学生的学习兴趣：好的教材能够设计出有趣、生动的教学内容，通过图表、插图、实例等形式，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，增强学习的主动性和积极性。

4、适应学生的差异：教材可以根据学生的不同水平和需求进行灵活调整和选择。它可以提供不同难度和深度的内容，以满足学生的学习需求。同时，教材还可以根据教学实际情况进行补充和扩展，帮助学生更好地理解和应用知识。

5、促进教学效果的评估：教材通常配备了相应的评估工具，如作业、测验等。这些评估工具可以帮助教师了解学生的学习情况和水平，及时调整教学策略，改进教学效果。

以下是一些准备教材的步骤：

1、确定教学目标：明确教学目标。要清楚希望学生通过这些教材学到什么知识或技能，以及达到什么水平。

2、研究课程标准：了解相关的课程标准和教学要求，确保教材与课程目标相符合。

3、收集资料：收集和整理与教学内容相关的资料和资源。可以参考教科书、学术论文、互联网资源等，确保信息的准确性和权威性。

4、组织教材结构：根据教学目标和课程框架，组织教材的结构。将知识按照逻辑顺序进行组织，并设计合适的章节和单元划分。

5、编写教材内容：根据教学目标和组织结构，编写教材的具体内容。文字表达要清晰准确，语言简洁易懂。可以加入案例、实例、练习题等辅助教学。

6、设计教学活动：为教材设计相应的教学活动，例如课堂讨论、小组合作、实验实践等。这些活动可以帮助学生更好地理解和应用所学知识。

7、添加多媒体元素：根据需要，可以添加图片、图表、演示文稿、视频等多媒体元素，以提升教材的吸引力和可视化效果。

8、试用和修改：在正式使用之前，试用教材并进行修改。可以邀请其他教师或专家给予反馈意见，不断改进和完善教材。

9、打印或制作电子版：根据需要，可以选择将教材打印成纸质版，或者制作电子版供学生在线获取和下载。

10、定期更新：教材是一个不断进化的过程，随着时间推移和教学经验的积累，定期对教材进行更新和修订，以保持其有效性和时效性。

4、教材在教学中有何作用？？

教材的地位和作用：

1、从教育的普及性、全民性的角度来讲，教材的地位和作用越来越重要。

在由精英教育转向大众教育的时代背景下，学校更需要一套标准、规范、目标、要求。教育更强调科学、规范，而不是艺术、自由。为此，教材就成了学校教育的中心了，成了保证学校基本教育质量的“依靠”和“凭借”。

2、从教学活动的运行机制来看，作为一种教育途径，教学比其他途径在系统传授知识、技能以及培养学科学习能力上有着无可比拟的优越性，这种优势，依靠的主要是教材。

教材是教师执教的依据，也是学生学习的依据。赫尔巴特早就注意到了，在教学中总是有一个第三者的东西为师生同时专心注意的。这个横亘于师生之间的“第三者”，使得我们在教学之中无论多么努力，都不可能真正做到以学生为本，也不可能真正做到以教师为中心。

教材不但界定教师教的任务，也界定学生学的任务。教材才是教学过程真正的核心。必须以教材为中心来发挥师生的主观能动性。

3、从教材本身来看，教材不仅是课程标准的代言人，更是集中了众多专家、学者的专业智慧和学科水平，它是学科知识的精华、智慧的结晶。教材不是一般的材料、读物，它是根据教育目的和学生身心发展规律和认识特点，专门研制和编写的文本，适合于相应特定阶段的学生学习。

教材使用现存问题：

从教学实践来看，把教材边缘化和误读教材是导致课堂教学质量低下和教学改革乱象的根本原因。课堂教学的核心任务就是要解决教材与学生的矛盾。

为此，必须以教材为中心来组织课堂教学活动。没有教材或不依赖教材的课堂，教学就会失去内涵，失去方向，质量也就没有了依据，没有了根基。

特别是就具体的课堂教学活动而言，一定要以教材为本，忠实地、全面地教好教材的内容，做到不肢解教材、不脱离教材、不边缘化教材，把教材内容教好，把教材任落实好，把教材问题解决好。

教材就算是个例子，也要把它教好、教到点子上，对例子的补充、延伸、拓展和超越、批判、质疑都要基于例子。

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