教材插图事件日本人,人教版日语教材插图惊现“731”(引发网友热议的历史教育问题)

1、人教版日语教材插图惊现“731”(引发网友热议的历史教育问题)

最近，一张人教版日语教材的插图引起了网友的热议。这张插图中，一名日本士兵手持一枚手榴弹，背景中出现了“731”这个数字。这个数字让人们想起了日本侵华时期的“731部队”，引发了历史教育问题的讨论。

什么是731部队？

“731部队”是日本在侵华期间设立的一个秘密部队，主要从事人体实验和生化武器研究。该部队在中国东北地区设有多个分部，共有数千名中国人、朝鲜人、苏联人等被害者。据统计，该部队的实验对象超过3000人，其中包括妇女、儿童等无辜民众。这些实验对象大多数在实验中被杀害，被害者的尸体被焚烧或埋葬。

人教版日语教材插图中的“731”是否合适？

对于人教版日语教材插图中出现的“731”，有人认为这是对历史的歪曲和侮辱，应该立即撤回。而另一些人则认为，这是一种历史教育的方式，可以让更多的人了解到日本侵华期间的罪行。

对于这个问题，人教社已经做出了回应。他们表示，该插图是为了表现日本士兵在战场上的形象，而“731”这个数字并没有任何政治意义。但是，由于该数字的敏感性，人教社已经决定将该插图从教材中删除。

如何正确教育历史？

对于历史教育，我们应该如何正确对待？首先，我们应该尊重历史事实，客观地呈现历史事件。其次，我们应该引导学生正确看待历史，明确历史事件的背景和原因，避免片面化和情绪化的看法。最后，我们应该通过多种方式让学生了解历史，例如参观纪念馆、听取历史学者讲座等。

2、人教社回应日语教材插画争议：与日军无关，真实情况究竟如何？

有网友发现人教社的日语教材中有一个插画，插画里面几个小孩在那里打篮球，篮球服上面的数字连起来读就是“7、3、1”731这个数字就会让不少人联想到日本的生化部队731部队，认为这种插画有点欠妥，所以反应了一下。不过好在，人教社已经将3改成了8，并且说这件事并不是故意的，存在误解的现象，但是为了避免后续依旧有人误解，所以对教材进行了更正。

一、出版社应该针对敏感内容进行修正

不少网友认为，其实出版社应该针对所出版的书本中的的敏感内容进行修正和改正，一方面是为了能够更好的让学生们学习到相关的知识，另一方面就是避免大众的误解，产生不必要的麻烦。就比如本次事件就很好，出版社或者没有想到相关的引申，但是由于网友们想到了并对其提出了质疑，后续经过人教社的认定后重新更改，也是非常正常的一件事。当然了，如果是早一点针对这种敏感内容进行修订的话会更好。

前段时间配图插画丑化的内容也应该这样，应该抓紧时间进行更正，推出大众喜闻乐见的优秀文化才可以，不要把自己的喜好也当作大多数人的喜好，这很偏激。

二、历史问题应该较真，但其他的要适当

历史当中的遗留问题必须要较真，不管是不是大众们想多了，都应该正视这件事。同样的，如果是其他的一些问题的话就应该更宽容一点。比如“苍老师”或许这个老师就是姓“仓”而不能以少数人认为不好的文化方式就将这种姓氏更改，这不属于大众喜欢的文化，也是比较偏激的一种思考问题的方式，所以要辩证的去看。

3、可恶！人教版日语九年级教材惊现731插图，插图是怎么过审的？

书本是孩子看向世界的第一扇窗，而人教版教材惊现731插图一事严重引起了社会的众议。不难从网上的图片中看出诡异的画风穿插在教材当中，而教材中的插图也是丑化了的国人形象，是网友过于敏感还是审批把关不严格？

从众多流传图片中不难看到这组图片中，小男孩身上T恤穿的数字是731。说起731大家可能并不陌生，多多少少都有听说过这段历史。731是日本的一支部，在侵略中华战争中日本利用这支战队拿中国人做活体实验。这支部队是非常恶劣和反人类的一个存在，而教材中却出现了这个数字不禁让人背后发凉，到底是巧合还是故意而为之？

这已经不是中国教材第一次出现这种情况，前不久人教版小学教材频频出现丑化和恶意插图也登上热搜。教材中的图片不难看出，想要将中国儿童的审美以及思想引上一个畸形。而这次的731插图也让人联想到此次事件，网友纷纷呼吁国家教育局到底是如何审批？是否应该对此次事件提出重审核检查，并且严格查审这件事情的原委。虽然仅仅是一个数字查图，但是如果不重视很可能就错失了一个浅藏在我国的毒瘤。而且还是针对于中国的青少年儿童，他们正是国家的希望，不能让他们思想上和认知上进行一个跑偏和错误的认识。

教育部门也应该加大对教材审批的严查，更应该注重孩子身心健康的培养。中国儿童应该在一个绿色健康的环境中成长长大，如果儿童没有教育好，那么中国未来又有什么希望可言？小了说可能只是一个简单的插图，大了想可能是一个政治问题。希望国家部门能够给予一个满意的答复，并且对这件事情采取一个重视的态度。

4、人教社回应日语教材插画争议：与日军无关，已修改！如何看待其回应？

首先是已经回应将接受社会各界的监督和帮助。但不排除有的编审人员并没有真正做到履职尽责，存在一定的懈怠心理，于是就导致了一部分备受争议的教材出现在公众视野中。所以对于教材的编辑人员、审核人员以及发布人员，都应当严格把关，确保刊发后的教材内容没有低级错误，不触犯原则性问题，插图美观，文字表述恰当。

其次是针对存在的问题，重新梳理修改完善。中小学教材存在很多问题。自从之前小学课本插图出现问题后，学生家长就特别关注课本，生怕学生一不注意就会被这些不良课本毒害。原来这么多学生的课本受到了不同程度的文化入侵和毒害，这让学生家长更加担心学生在这样的教育环境下成长是否会受到影响。

再者是及时采纳合理的意见和建议，不断改进教材。毕竟教材作为学生学术生涯中最重要的教学工具，是一切的基础和根基。如果教科书有问题，影响是潜移默化的，持久的。幸运的是，人教版数学教材的插图已经在今年秋季全部更新。新教材风格可爱，充满国风元素。看到新教材，家长的心终于放下了，能够很好地让孩子们得到好的教育。

要知道的是对于学生来说，课本起着至关重要的作用。无论从小学到大学，学生都会和课本打交道，甚至需要反复学习课本的内容。所以课本上的每一句话，每一幅画都会给学生留下深刻的印象，潜移默化地向他们传递一种价值观。按理说对教材的审查是很严格的，但即便如此，还是有“漏网之鱼”。比如今年备受争议的人教版小学数学教材，教材中图文并茂的数字让人无语，甚至给人一种故意丑化中国人的感觉。

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