教材插图事件最新进展图片,人教版教材“毒插画”事件务必警惕精神污染此事远没有想象中那么简单

1、人教版教材“毒插画”事件务必警惕精神污染此事远没有想象中那么简单

人教版教材在中小学教材上刊印各种不妥内容，其尺度之大让人无法容忍，令人发指！

2022年，是各类新闻热点不断冲击视线的一年。如今，在一轮又一轮疫情风波的间隙里，一则令人无比气愤又不能容忍的事件今天在网络上连上7条热搜，引发了轩然大波。人教版教材在中小学教材上刊印各种不妥内容，其尺度之大让人无法容忍，令人发指！

这些来自人教版小学课本里的插图，插画内容不仅涉嫌丑化国人形象，污染少年儿童精神，甚至还带有指向性暗示，向别国政治站位靠拢的内容。我们可以看到这些人物形象都是统一的过宽眼距，无神的斜眼，以及呆滞怪异的表情，丝毫没有少年儿童身上该有的阳光积极、乐观向上。

这样的画风极其不正常！这张图上，一位女老师吐着舌头，伸出两根手指，表情迷离，给人的观感十分怪异，请问，我们中国的老师形象就该是这样吗？

四年级下册的教材封面，明明是几个小朋友在玩耍的场景，却偏偏把每个人物形象都刻意丑化成了“唐氏综合症患者。”插图上对于人物形象的刻画处理，令人观感极度不适。还有更不堪入目的图片，掀女生裙子、摸女生胸部，这样的图片确定是没有刻意引导违法犯罪行为吗？

这样的图片给孩子看了之后，会给孩子造成多大的影响？最让人感到气愤的是这两张，明明是中国的教材，插图上的人物身上居然穿着印有美国国旗图案的衣服！中华上下五千年，那么多美好的元素你不加，非要加入美国国旗作为其中的元素，这是正常人能干出的事情吗？

另外，很多插图里面还有什么兔女郎等一些非常隐晦的信息，这明显就是画图者带着某些阴暗思想与不可告人的目的，妄图影响我们祖国未来的花朵，往儿童的思想里硬塞一些奇怪的价值观。其心可诛！

而最令人细思极恐的是，这样一版教材，竟已沿用了近十年之久。孩子，天生是模仿欲和好奇心最强的群体。在对这个世界充满了好奇的阶段，那么我们不妨试想，有多少孩子被这样荒诞、怪异、价值观明显有问题的教材插图，所影响导致心性发生了偏移，甚至有意无意地去模仿插图中的不良行为？

诚然，可怜天下父母心。又有谁能愿意自己的孩子看着这样的插图长大？我相信我们自己人固然不可能用这样的插图来荼毒自己国家少年儿童的身心健康，只有敌人，才会给我们提供如此既智障又丑陋的插图。

在《毛选》中第一句话便是：“谁是我们的敌人？谁是我们的朋友？这个问题是革命的首要问题，我们时常要分清提醒自己！”那么敌人是谁？目的何在？既然要查，就应追根溯源到底。

第一个问题，曾经在教材中把《谁是最可爱的人》《狼牙山五壮士》《金色的鱼钩》等爱国主义题材课文删除的那位，竟巧合般的1998-2017年期间任职。

而这版插画极其令人发指的教材，也正是在他的任职期间通过的。而被他以“学生心智不适合接受战争”为由删除的几篇课文《金色的鱼钩》《狼牙山五壮士》《谁是最爱的人》，刚好对应中国抗战时期和建国初期那些为了国家和民族奉献一生的英雄。

与其说“学生心智不适合接受战争”，倒不如说不想让我们的下一代了解自己国家的伟人和英雄，用另一种方式，永恒地抹去他们的伟大。毁掉一个国家的后代，先从毁掉一个国家的英雄开始。这句话绝不是空穴来风。如果要查，那么对于这位相关负责人，是不是也要一查到底？

第二个问题，这些所有的插图均来自北京吴勇设计工作室。所有的设计、编辑人员都赫然在目。当此事引发关注和热议之后，愤怒的家长们冲进教材设计方的某音账号下质问，该账号竟阴阳怪气地回复：“专门为您家孩子设计的优质作品”。

这句话细想，有没有暗藏着恶意故意为之后，置身事外等待事情发酵的幸灾乐祸？如果这样，他们还说他们不知道插画里的深意与背后不可告人的动机，有人会信吗？第三个问题，此次群众关注教材插画问题，已经在舆论阵地上形成燎原之势。

也迅速引起了官媒做出相关回应，尤其是人民教育出版社发表声明，将会重点关注丑化弱智插画的问题。但我们仔细来想，人民教育出版社，难道不知道教材插画的问题吗？教材在出版之前，难道就没有审查程序吗？此问题细想，又会细思极恐！

第四个问题，务必警惕意识形态的渗透。关于人教版插画的事情，说明境外势力已经妄图染指我们国家的教育，妄图通过一些手段来从思想上奴化我们的下一代。民族的根本便是文化主权，国内小学课本诡异的插图，其实也是有人在处心积虑地想要扭转我们国人的审美。

直到有那么一天，当所有人为丑恶叫好，当所有人为邪恶加冕，当所有人为别国的文化大肆赞颂，而对我们的中华文化自轻自贱。到那时，文化入侵和奴化殖民便已完成，敌人便会在暗处露出胜利的狞笑！

所以，教材插画难道仅仅是“毫无美感”的问题吗？教材插画问题，本质上正是敌人针对华夏文化的一场釜底抽薪的文化殖民战争！几年以前，意识形态战对于中国人民而言，还是个生僻词。

但近几年来，意识形态战屡屡发生，丑化国人形象、精神投毒事件让中国人民提高了戒备，擦亮了双眼。前不久的国内知名摄影师陈漫为国外奢侈品牌拍摄宣传照，涉嫌故意丑化国人形象，立即引起了舆论阵地的广泛关注。

“为什么故意把中国人的形象拍成这样？”我国高等学府清华美院所举办的艺术展，因为模特们故意画成上挑的眯眯眼，而被骂上热搜。在国外，对人眯起眼睛并用双手挑起眼角，是一种对亚洲人的侮辱性动作，表达的便是白种人对黄种人的种族歧视。

我们为何要迎合着西方的种族歧视，来丑化自己呢？也就是在不久前，江南布衣邪典童装案才刚过去不久。作为我国知名服装品牌，在童装上堂而皇之地印上“撒旦”“恶魔”等图案，这难道不是对我国儿童的精神荼毒与意识渗透吗？

我们有足够的理由怀疑，是否真的有一股未知的力量，正在对我们中国文化展开一场意识形态战争？如果连孩子汲取知识的课本都被毒文化所渗透，如果连我们自己都默认迎合着西方人对我们的侮辱，如果连我国的人民都对这些视而不见，认为是过分解读，那我们民族的未来又在哪里？

所幸，今天的新闻连上7条热搜，说明我们国人逐渐思考意识更加独立，越来越多的人有了自己清晰的立场与观点，越来越多的人敢于直面黑暗，向所有不正确的形容、别有用心的矮化与歧视宣战。

这个世界上永远存在正义与邪恶的较量，但我想，中国的土地上，会有更多敢于发声与直言的勇士。正因为有了勇士们的存在，这个世界才有了在一轮又一轮阴霾过后必将重现的光亮。

犹忆年少，校园里书声朗朗，正是白衣飘飘的年代。在那时，因为对文字的热爱，一本语文教材便是我最初启蒙的良师。

忘不了月明星稀的天幕下，西瓜田里的少年闰土：忘不了读《金色的鱼钩》时被老班长的故事感动得热泪盈眶：更忘不了全班一起在课上学唱《让我们荡起双桨》时的旋律悠扬。

毛主席在1942年时就曾强调过，他在《在延安文艺座谈会上的讲话》中指出，我们要战胜敌人，首先要依靠手里拿枪的军队。但是仅仅有这种军队是不够的，我们还要有文化的军队，这是团结自己、战胜敌人必不可少的一支军队。

而文化的军队，就是意识形态的军队。意识形态虽看不见摸不着，但它却真切地存在于每一个人的头脑中，只要一个人有思想，有一套世界观，那么他就是意识形态的一份子。而意识形态的斗争，才是最沉默却又最艰巨的斗争。

在这个无形的战场上，每个人的思想都是一名战士，每一句言论都是一把利剑，对于何种形式的意识形态荼毒，应做到心中有数，全面抵御，及时反击。

最后，我们愿意相信同为国人的良知与底线，却再也无法接受任何意义上的敷衍和避重就轻。

对于此事，每一个环节都应彻查到底、做到水落石出，才是对国家、对社会、对每位为人父母的家长以及孩子，最负责任的交代与解释。

无论何时，中国人民从来都不畏惧失败，但相比失败，我们更无法接受的，是从精神与文化上，不战而败。

2、教材插图事件最新进展 教材插图的作用？

教材插图事件最新进展教材插图的作用

教材插图事件最新进展：

教材插图事件发生在2018年4月，当时一名家长发现小学三年级的《语文》教材中出现了一张名为“走进革命根据地”的插图。该插图中，一名女孩子手持鲜花站在一座建筑物前，正对着一面墙壁上的“革命根据地”字样。这张插图引起了家长的不满，他们认为这张插图是对革命历史的歪曲。

随后，家长将此事上报给了当地教育部门。当地教育部门随即就此事展开调查。经过调查，当地教育部门得出结论，这张插图是由一家教材出版社制作的，而该出版社已经被列入黑名单。此外，当地教育部门还表示，他们已经要求该出版社立即停止生产、销售该教材，并且要求其更正错误。

目前，当地教育部门已经要求所有使用该教材的学校立即停止使用，并通知家长。相关部门也表示将会对该事件进行进一步调查。

对此事件的反应也是不一样的。有人表示赞成当地教育部门的处理方式，但也有人批评当地教育部门应该早就注意到了这个问题。此外，也有人表示，如果当地教育部门早就采取行动，就不会发生这样的事情。

作为一名老师，我对此事件感到非常遗憾。我相信很多老师也会有同样的感受。我们希望学生能够通过学习得到真实、准确的历史知识，而不是通过学习来歪曲历史。我相信如��能够做到这一点，我们就能够帮助学生建立正确的历史观念。

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3、人教社回应日语教材插画争议：与日军无关，为什么人教社最近争议不断？

今年关于学生教材出现问题，引起大家的争议还是比较多的，最近人教社回应了日语教材插画的问题，但是可以看出网友们是表示不接受的，因为今年发生了多起教材的事件，依然没有给大家做出一个合理的解释。让很多网友和家长都比较担心学生在学校学习这些教材的时候是否会对孩子的成长造成不良的影响。因为我们可以看到教材中是有非常多错误存在的，有一些插画也是非常带有误导性的，所以可能对于孩子的健康成长有不良的影响。

为什么大家对于教材的争议这么多呢？其实从教材出现问题开始到现在，没有任何一个关于教材的问题给予过正面的解答。所以让学生家长和网友都是比较担心的，很多人都对于我们相关的部门产生了质疑，甚至有一些人觉得相关的部门，在自己的工作岗位上并没有尽职尽责。这就导致了很多家长的抱怨，大家要知道小孩子他的思想是不成熟的，如果被一些错误的思想进行引导是非常容易让小孩子的成长受到影响的。所以希望我们相关部门一定要严加重视这件事情，彻彻底底的进行一次整改，并及时的给大家一个合理的交代，这样才能够让大家放心。希望我们相关的部门也要加大监管的力度，这样才能够真正的解决学生教材的问题。

学生是我们祖国的未来，所以在学生教材这件事情上，我们一定要认认真真的去处理。相关部门必须意识到孩子的成长是非常重要的，这就要求我们相关部门必须严加落实这些问题，这样才能够真正的解决我们教材存在的问题。同时作为我们家长也要敢于发声，一个人的力量可能是比较薄弱的，我们众多家长联合起来发声是会引起我们相关部门高度重视的，这样才能够为我们的孩子谋求一个更加安全的教学环境。

4、树和鱼插画-如何对《小石潭记》的插图作说明

日本还有哪些画风好的插画家

tony水平很一般那。你看wakamatsukaori好不:

/

这些都是日本的插画家,你自己来看看深浅吧。:

あ

Ein(イラストレ`タ`)

苍月しのぶ

秋荞麦

秋乃武彦

あきら(イラストレ`タ`)

あぼしまこ

甘露树

雨音飒

天野雨乃

天野喜孝

天宫ぽらん

绫风柳晶

有子瑶一

有叶

安藤慈朗

い

饭岛弘也(アニメ`タ`)

池上茜

和泉つばす

いずみべる

伊东j音

いとうのいぢ

R垣みいこ

犬洞あん

INO

岩崎考司

う

植田亮

汾%ēぅ

え

えこ

爱みかん

F.S

M&M

お

大崎シンヤ

お`じ

大冢真一郎

大野哲也

小川静香

おにぎりくん

か

CARNELIAN

影崎由那

笼目(イラストレ`タ`)

风上旬

カズキヨネ

片仓真二

桂宪一郎

门井矢

河南あすか

☆画野朗

かゆらゆか

川合正起

カワタヒサシ

カントク

かんなぎれい

神奈月升

き

菊地洋子

鬼头えん

きのはらひかる

きみづか葵

木村贵宏

京极しん

キリヤマ太一

金目鲷ぴんく

く

空中幼彩

久坂宗次

くすくす

仓岛一幸

仓花千夏

くのAき

\\星红白

け

杰怪老

こ

こうたろ(イラストレ`タ`)

河野さち子

こ～ちゃ

后藤润二

小林元(グラフィッカ`)

こぶいち

驹都え`じ

こもりけい

捆枝りこ

さ

さいとうつかさ

YMAKI

鱼(イラストレ`タ`)

佐仓はなつみ

@gいづみ

ささきむつみ

指田稔

さと`さとる

里海ひなこ

佐野俊英

し

Gユウスケ

しのり～

岛本昌弘

庄名泉石

白Mマサ

しろ(イラストレ`タ`)

白猫参谋

森萋

しんたろ`

Zinno

す

スエカネクミコ

SCA-自

杉菜水

杉森建

铃平ひろ

砚(イラストレ`タ`)

すめらぎ琥珀

せ

之本久史

そ

副岛成记

た

高苗京铃

高野うい

鹰乃ゆき

高山箕犀

龃ㄓ

竹井正树

武内崇

田中良(アニメ`タ`)

たにはらなつき

田村英树

たもりただぢ

单萃

ち

ちこたむ

中央东口

つ

月音

y野芳辉

土林诚

2C=がろあ

て

天空すふぃあ

てんまそ

と

东条さかな

鸨柿百合子

Tony

利用者\\会话:Ave;new

な

Na-Ga

なかむらたけし

なちゅらるとん

なのAき

奈月ここ

七尾奈留

七葵

成未

成裕司

に

Niθ

西E田

にしだあつこ

西又葵

西|ゆぅり

ね

猫生いづる

ねこにゃん

の

みそホエホエ

野々原干

のり太

は

はぎやまさかげ

桥本タカシ

八宝备仁

原田たけひと

针玉ヒロキ

ひ

可悉い郡

日向悠二

谄橛埔

ヒロモト森一

ふ

藤冈胜利

藤代健

藤ノ宫深森

ふじみやみすず

フミオ

へ

べっかんこう

ほ

宝谷幸稔

堀部秀郎

ま

牧だいきち

まきまきなると

まっぴ`らっく.

松下まかこ

丸木文华

み

水镜まみず

未影

みけおう

Mitha

みさくらなんこつ

水谷とおる

みずのまこと

みつみ美里

蜜桃まむ

水凛

水无月彻

南野彼方

みぶなつき

みやじあつし

ミヤスリサ

みやま零

MIN-NARAKEN

む

むにゅう

むりりん

も

萌木原ふみたけ

基4%

や

八重倌

やさまたしやみ

安田朗

やすゆき

柳gまさひで

矢野口君

山根ともお

山本和枝

山本贵嗣

や

稍日向

ゆ

柚弦

ゆうろ

よ

横田守

よのAき

美水かがみ

ヨダ

ら

Rato

兰宫凉

り

龙牙翔

りのAき

凉香

りんしん

わ

渡x真由美

渡x明夫

中国有哪些出名的插画师

第一_绾巫匝С晌寤?靠自学?我只能说精神可嘉啊。

很多人在学一样东西的时候,总有一种习惯性的自我心理暗示,我要自学,把啥啥学会,我想问的是,在这么多年学海的世界里,你到底自学成功了什么?我们所谓的自学,估计还停留在学生时代的预习阶段吧,那不叫自学,那叫课前准备。如果你完全靠自己去学习,去征服一个课程,一个行业,我只能说有可能成功,但是成功率基本为零的。自学是一件很美好的事情,想想也挺让人激动的事情,会突然觉得自己有一种超级牛掰无敌的感觉,但是想象很美好,现实很骨感,当你真正自学插画的时候,基础知识还没学明白,基本就有80%的人开始打退堂鼓了,一遇到不会的问题,脑瓜子嗡嗡的疼,各种小烦躁,各种小心灰意冷,所以学插画,我们首先要从思想上摆正自己的态度,可以自学一些非常简单的东西,如果真的想系统学习,单纯的靠自学,你是玩不转的,插画的技术世界,没你想的那么简单,也不是随随便便就能被征服的,要不然插画师原画师的薪水怎么会那么高呢?

第二_驯鹑四源锏幕婊,放在自己脑子里,才是成长的钥匙。

如果你对绘画一知半解,但是却非常喜欢,那么就要有一颗学习的心,知道借鉴别人的精华,来强大自己的脑瓜子,我特别看不惯很多小伙伴自己啥玩意也不会吧,还特别牛逼哄哄的样子,自以为是觉得自己是天才,天才不天才的咱先放一边,先把你该学的学会,该练的练明白,有了资本,你想怎么摇摆就怎么摇摆,在没实力以前,咱先踏踏实实的干点绘画的事。

为了切实的帮助大家提升学习板绘插画的能力,防止大家少走弯路,我给大家介绍一位板绘插画高手,他每天晚上8点都会在网上免费直播讲板绘插画原画,带你走进绘画的世界,既有绘画的技巧,又有这个行业怎么发展,怎么从网上接外包单,用过来人的经验,给大家分享真正的绘画干货,即便是零基础的小伙伴,也可以来听听,看看以板绘为基础的这个绘画方向是不是适合你,想学的同学可以到羽柔老师的唯鑫(谐音):前边一组是:w9,后边一组是:kaka,把以上两组字母按照先后顺序组合起来即可。

我不想说学习是对自己大脑最好的投资,这没意义,如果强大自己大脑的事情,都需要别人劝说,那将会是一件多么遗憾的事情,真正有眼光的人,知道什么叫机会总是尝试出来的,也是准备出来的,更知道什么叫该出手时就出手。

第三_Р寤枰急甘裁炊鳌

随着插画市场人才需求的增长,越来越多的人选择当一名插画师,无论是进公司,还是自由接包,都能混得不错。零基础的新手该如何学习插画?在回答这个问题之前,我们先来认识一下什么插画?相信很多人对插画这个概念是很笼统的。

插画在中国被人们俗称为插图。发展至今其应用范围很是广泛包括;出版物配图、卡通吉祥物、广告、影视海报、游戏人物设定及游戏内置的美术场景设计等多种形式。

我个人比较喜欢板绘,因为板绘用起来较为方便,颜色独特鲜艳,方便分享。如果熟练可以很简单方便,比如手绘画错了不好改,电脑绘画可以修改,还能用软件达到CG效果,手绘不容易做到的。画完复制一下就好几份,无限复制,手绘的洒水了就完蛋啦。而且你买个板子,不用浪费钱买别的画材了,纸笔都省了,不会消耗过多的纸张,也是现在社会的一个绘画发展趋势。

如果想在电脑上画的话,数位板(手绘版)不能少喔,

然后呢,软件的画Photoshop和sai就够了,painter也不错,其实有一样就够了,插画人老师推荐用sai,这个画起来更方便,效果也很好的,毕竟ps主要是用来修图片的嘛!sai是专门绘画的软件,所以当然是sai更好咯!~

如果你是想学习插画的话我建议可以学习一下板绘,虽然前期练习较为麻烦,但是之后会达到你意想不到的效果,也会更有成就感哦!学习画插画的同学要知道入门很简单,看看视频都能学会,但要画好,画出自己的感觉和风格,三个字:慢慢来如何从零开始学习画插画?下面小编在此简单的聊一下。

1、画画要敢画。

首先要有“没有好看和不好看的画”和“没有画错和画对”的心态。简单说,一幅画好不好看,仁者见仁智者见智;画错画对是基于有参照,才可以说对和错。而画画,尤其是插画,应该是自由的,随意的,不必让自己太紧张,画得不好看、画错什么的,都是阻碍自己画画的不好的心态,要戒除,敢画就是从零开始学习插画的第一步。

学画画有一个扎实的基础非常重要,从几何、人体结构、色彩、明暗等。这一阶段就是要不停的练习,海量的练习。如果觉得自学无从下手或者是老是会三天打鱼两天晒网,那还是可以到我说的那个高手老师那里听听课学习。

2、画画从简单的画。

比如说简笔画,我也是从简笔画开始学画画的,毕竟是从零开始。之前看过一句关于摄影的话:摄影初学者先要学会拍下照片,再说拍好照片。画画也一样,先把要画的东西画出来,而且画得能认出是什么东西。

所以在此有个重点,就是训练自己对每个物品抓特点的能力,特点即是你想到它、看到它最让你清楚的那一部分。慢慢的就能练成抓住身边事物特点的能力,对后期所谓的“下笔如有神”有很大帮助。

3、搜集和记录。

练就抓特点后,进入“速写”的阶段,就是在本子上,随时随地随心情记录一些看到的,想要画出的东西。素材多了,画过了,以后要再使用,再变化也不难了。重在用简笔画的方式来记录,这样的记录也可以练就线条的流畅性。同时还需要搜集的是装饰的方法,插画的一大特点就是装饰,方法有很多很多,内装饰、外装饰等等,看到好看的就记下来,之后尝试用到自己的作品中;

4、组合、思考和变化。

把搜集到的东西用一些方法组合起来,方法可以是借鉴、学习,甚至是思维的暴走,组合出自己的风格。在组合的同时,发挥自己的想象,夸张(放大、缩小、压扁、拉长、打斜、扭曲等)所抓到的特点,变化搜集到的素材,并加入自己的元素。然后就是思考,思考怎么让组合出来的东西有创意,有意思。也是多借鉴一下别人的方法,学习一下创意的方法和步骤,慢慢的你将爆发出你自己的小宇宙,有自己的创意。

5、活用临摹练习。

有的人说,临摹是学插画最有效的方法,有的人说,临摹只会让你失去原创能力。哪种说法才是对的呢?其实两种都是对的,因为没有限定临摹的条件。给新手朋友说两种临摹的方法,创造性临摹、研究性临摹。

比如在临摹的时候挑选出一张喜欢的图,如果用创造性临摹方法,那就不是全部照搬啦,这种方法讲究的就是一个“变”字,也可以说是伪原创。保留喜欢的部分,加入自己的想法替换不喜欢的部分,进而画成自己创造的东西。在小编看来,临摹是一个读画的过程,在每一次临摹的时候都带着目的,针对自己薄弱的点去临摹,这样才是活用临摹,才能真正的学到东西。

6、提高。

以上5步仅能让你从零学会插画,而学好,当然需要一些专业的知识支撑。比如素描、速写、人体结构、cg技法等专业知识都可以静心看看,学学,而最难的还是色彩,每个人的感觉真不一样。

画画是一个一辈子的事情,入门后就是一种享受了,练习很有必要,随性的,天马行空的才是插画的本质,不要拘泥于使用什么技法,使用什么工具,找到一种状态,轻松点。而对于思考,是更加重要。创意是思考出来的,下一步怎么画是思考出来的,多动脑,德艺双馨。

如何对《小石潭记》的插图作说明

作者凄凉的行径衬托了凄凉感情

教版语文07年秋季八(上)《小石潭记》换上新插图后,许多老师特别是看到过04年版、05年版该文插图的老师,都想了解插图频变的原委。我也想,事情的经过如能让大家知道,或许能起到抛砖引玉的作用。特写作本文,以飨读者。

05年10月,年级备课组要我上一堂教研课。我选择了柳宗元的《小石潭记》,准备化一节课的时间把它授完。说实话,这篇文章我教它已七八回了。我可以信手拈来,实词虚词讲清楚,课文翻译理顺,作者的思想感情讲明白,教学任务就算完成了。但是,《语文课程标准》上说“应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。”那么,怎样按新课程标准上好这堂课呢?

捧着教材,我反复琢磨着。文中有一幅插画,我想从这里入手来备课。

端详着教材上的插画,我陷入了沉思:那画面中近五分之四的竹林,一个人正往北走着,背后是光秃秃的石头。不对啊,它与课文的内容不吻合呀。这时候,我的兴致来了。

我依据课文内容作了一张简笔画:画的中心是潭,清澈的水中有游鱼,四周竹树相连,人坐潭边在发闷想。我认为这样的画跟课文的意思才相符。

于是,我拟定了这堂教研课的结构:熟读课文,“欣赏”插画,师生共同翻译,集体创作插画。我认为,熟悉教材是基础,一方面它是语文教学的需要,另一方面它也是后一个环节的前提;“欣赏”的目的是认识原插画,在“破”中求“立”;翻译理顺课文是为理解文意和集体创作新插画服务的,新插画应该整合课文的大体内容。

当教研课进入第二个环节时,课堂气氛显得很活跃:

师:从这幅插画上你看到了什么?

生:茂密的竹子!

师:对,文中有个词叫——

生:篁竹!

师:说得很对。那个人在干什么?

生:在走路!在远望!

师:他的方向是——

生:——向——北——

师:跟课文中哪一句相吻合?

(教室里一下子沉静下来。突然有学生站起来说)

生:——课文上说“潭西南而望”,他的方向不对;

——文中是“坐潭上”,站着就不对;

——《小石潭记》的主体应该“潭”,而不该是竹子;

——图上不见“鱼”是一大缺陷,“鱼”和“怡”谐音,写鱼是写作者的快乐。可能作画的人不理解作者当时的心境;

欣赏的气氛是宽松愉悦的,教室里充满了对教材插图的非议。

“看来大家对这幅插画很有意见,那好,我想接下来通过对课文内容的教学,在理解文章大意的基础上,我们共同创作一幅新画。”教室里很快就平静了下来,喜形于色的学生充满了好奇。

对照注释,学生自译校正归纳后,我讲述了写作的背景,突出了作者当时“乐中蕴悲”的心境。

接下来,我们根据课文的意思,边读边理解课文边在黑板上共同创作简笔画:

“伐竹取道”——茂密的竹林,有砍竹的痕迹和能走人的过道;

“下见小潭,水尤清洌。全石以为底”——一个石质的小潭,水下的潭壁画出来,就显示出水很清澈;

鱼“怡然不动”“m尔远逝”——画出鱼的动态(快乐)和静态(在沉思);

“斗折蛇行”“犬牙差互”——小溪的流向和石岩交差的岸势;

“潭西南而望”“坐潭上”——柳宗元这时是向南坐在潭边,正在想或在望;

“青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂”“四面竹树环合”——把许多竹间与树作为人物画的背景。

黑板上的这一幅人物风景画,我们借文中语题之为“凄神寒骨,悄怆幽邃”。

下课的铃声响起时,我微笑着对同学们说:“一幅多美的画呀,让我们一起把它搬进教材!”在热烈的掌声中,听课老师、同学们和我一样,心情异常激动。

教研活动充分肯定了我上课的思路和创新精神,大家认为这是大胆实施新课程改革的一个有益的尝试,也希望我在课上提出的“向教材插画要质量”这句话能得以实现。

怎样改进简笔画使之能进入教材?我想领会柳宗元的文章,作好赏析,这是创作插画的关键。于是,我又化了近一个月的时间寻找资料,进一步钻研课文内容,我把柳宗元的文章锁定在“动与静”“乐与悲”上。据此,我写下了《〈小石潭记〉赏析和苏教版插画指正》。

这时候,在江苏人民广播电台当记者的我妹妹孙慧琴回家,她和南京的书画家有广泛的接触。我告诉她想找一位擅长作人物画的画家来完成这件事,她欣然想起了不久前曾为杨利伟作《天马图》的著名人物画家王德舜先生。05年12月底,她把我的文章和那张草图交给了他。

06年5月25日,我拿到了王德舜先生根据我的文意创作的画。同日,我将《〈小石潭记〉赏析和苏教版插画指正》和王德舜先生所作的《小石潭记》插画的影印件(附文后)一并寄教材主编洪宗礼先生。6月5日洪先生亲自打来电话,高度肯定了我的文章和寄去的插画,并告诉我“插画已送江苏教育出版社,在下半年的教材上采用”。后传来消息,因下半年教材已付梓,“只好待明年使用”。当时,他们向我签发了有关证明:

“证明

孙月星同志撰写的《〈小石潭记〉赏析及苏教版插画指正》一文,所提的见解很好,依据该文意思创作的插图我们决定采用。特此证明。

江苏省中学语文教材编写组(公章)2006年6月”

后来,我的《〈小石潭记〉赏析及苏教版插图指正》发表在《中华活页文选》2006年第九期教师版上。

化了近两年的时间,从发现问题到完美地解决问题,一幅与《小石潭记》文意吻合的插画,经过我们的辛勤劳动终于走进了中学语文教材,这自然是一件值得庆幸的大喜事。

我要感谢王德舜先生了却了我的心愿,感谢同事给我的鼓励,感谢亲友给我的支持,我还要感谢学生的大力配合。我想,这朵灿烂的教学之花,凝聚了我们新课改的教学理念,是我们合作共赢的结晶,她必将鼓舞我们取得更丰硕的成果。

这里附上发表在《中华活页文选》06年第九期上的《〈小石潭记〉赏析及苏教版插画指正》。

《小石潭记》赏析及苏教版插图指正

孙月星

《小石潭记》是一幅“沉吟图”,它定格在竹林潭边,作者静观默察,人鱼相乐。其实,它是一盅清清的苦丁茶,清香在前,滋味却在后头。

虽然柳宗元无“屈子行吟”那么凄怆、悲愤,但其孤寂、忧怨的心境却同出一脉。他一生坎坷,仕途失意,欲解脱而不能。写作《小石潭记》时,他已是被贬朝官,失意文人,已经“处江湖之远”了,虽也“思其君”,但更多的还是心存废黜,寂寞无聊。因而游览山水,抒闲情,慰愁肠,显风雅,暂得自适。这便是他的山水情结,表现在文章里,则是淡淡的忧虑。

你看,在人迹罕至处“伐竹取道”,足见游者兴致之浓。“隔篁竹,闻水声,如鸣佩环”,未见潭影先摩水声,写得悦耳动听清亮诱人。“西行百二十步,”“潭中鱼可百许头”,漫步小潭,点数鱼目;“为坻,为屿,为,为岩”,静观四种形状;“青树翠蔓,蒙络摇缀”,默察四种姿态;“日光下彻,影布石上”,目睹鱼影鲜明;潭中小鱼或“怡然不动”或“m而远逝”或“往来翕忽”,皆生动真切;而小溪及其岸势“斗折蛇行”“犬牙差互”,也形象可见。这里作者玩味了一个相对静态的平面,以工笔白描,尽传机妙,洒脱超绝,意境优美,令人回味无穷。

“四面竹树环合,寂寥无人”,作者临潭自照,形单影只。此地无人音、无鸟语、无虫吟,惟闻溪水丁冬,偶尔风来叶动,即或游鱼相逗,反平添了无限的幽静寂寞。山是静的,潭是静的,人是静的,然而,心也是静的吗?

作者置身于小石潭边,初闻水声“如鸣佩环”,确也曾“心乐之”。当看到潭中鱼那么精灵可爱,也曾妙想它们是在“与游者相乐”。但小石潭毕竟太僻静,太清澈了,它像一方洞察毫厘的明镜,既引发了作者的闲情逸致,又惹起了作者的寒心愁肠,形成一个难解难分的怪圈。作者及时行乐,又终难忘怀的矛盾心态是极难调和的。他写鱼动其实是写环境的幽静;写鱼乐,是在衬托诗人的郁闷。这正是他当时心境的生动写照。

柳宗元因参与王叔文的政治革新而遭迫害,贬到永州,孤独寂寞,悲苦不堪。他施施而行,漫漫而游,流连山水,不过是想排遣愤懑、抑郁的情感而已。然而越想排遣,那种感情反而愈加强烈,于是他以情观景,借景抒情。他笔下的一树一竹,一泉一石,都仿佛有着特定的个性。作者这种抑郁的心境反而有助于对事物的观察,在静的观照中发现物的无穷意趣,形诸笔端,便生静趣,竟然是“凄神寒骨,悄怅幽邃”。作者在记潭后,终于把持不住:“以其境过清,不可久居,乃记之而去”,流露出了欲超脱的心迹。

本文最为显著之处,就是刻画景物十分细致,动静结合,又适时含蓄地抒发情感,这在阅读欣赏时是需要特别注意的。

鉴于以上的认识,我和学生一起用简笔画在黑板上勾勒了一张草图,使学生加深了对文章内容的理解。同时也对苏教版八年级上册(2005年6月第4版)的插图提出如下意见:

1.文章题为《小石潭记》,“小石潭”应为插图的主体。在全文五节文字中,写潭的内容占了三节,所以插图不该是一大片竹林,而应该呈现一幅以潭为中心的

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