2019新版高中化学教材,人教版新教材高中化学一共有几本书

1、人教版新教材高中化学一共有几本书

人教版化学高中共有8本书 ：

《必修一》、《必修二》、 选修一《化学与生活》、 选修二《化学与技术》 、选修三《物质结构与性质》 、选修四《化学反应原理》 、选修五《有机化学基础》、选修六《实验化学》。 但不是每一本都会学到。

人教版高中化学新教材解读

新版教材封面对比旧版教材更多的采用了化学的元素信息，使得封面更加的贴切化学内容，设计颜色更加的绚丽，能够抓住学生的眼球，让新时代下的学生先存在一个感官的触动。

（1）旧版教材第一章直接学习化学计量等纯理论知识，逻辑思维强度大，理解难度较高，刚上高一的学生适应起来难度大，改版后，穿插进元素化合物的学习，位于钠和铝的学习之后，更加实用，有了元素化合物的铺垫及应用，更好理解。

（2）物质结构和元素周期律的位置提前，引导学生从结构的视角审视物质性质，更容易理解各种物质的性质和转化。

（3）实验安全等常识从第一章第一节转入附录，但是内容更有实用价值，纯理论的知识有所删减，与生活相关的内容有所增加。

2、高中化学新版教材与原版差别大吗，2019高中化学新旧教材对比？

初中学生进入高中学习，一开始往往会觉得很不习惯，原因是： 1、初中和高中学生年龄、心理发育、接受能力不同，对学生的教育目标和要求不同。

2初中和高中的教学内容并不是一脉相承的，存在着落差和断层。 例如，“氧化还原反应”这一知识点，在初中从获得氧气的角度和失去氧气的角度进行讨论，在高中从电子转移的角度进行讨论。

3 )教学方法不同，初中侧重讲课，高中侧重启发和研究性学习。

4、学生学习习惯不同，初中学生刚接触化学，学习是教师主导的学习，高中、学生有一定基础，以自主探索为主导。

正因为有这样的差异，

因此，建立初中和高中的内容联系对刚进入高中的学生来说很重要。

在编写教材时也应充分考虑这一点。

教材中，作为联系高中的切入点的化学实验化学是以实验为基础的科学，要想让学生学好化学，首先要了解化学学科的这个特点，通过实验指导学生学习化学。

实验是了解无机物性质的最好方法，也是了解元素周期律的最好方法； 通过实验可以感受到化学反应与能量的关系，认识和研究能源利用问题；通过实验也可以切实理解材料、环境、绿色化学等问题。

教科书以化学实验为第一章体现了课程标准所反映的教学思想。

教材以“化学实验”为主题内容，安排在第一章，突出化学实验的基础性，既能衔接初中化学实验和化学知识，又能穿针引线掌握高中化学新知识，通过实验将学生带入丰富多彩的化学世界。

2019新编教材初，与高中的联系切入点—物质及其变化，作为从学科内容层面让学生认识化学科学的开篇章，是义务教育阶段《化学》 《科学》与高中化学的纽带和桥梁，发展学生的科学素养，引导学生进入高中

化学物质及其变化是化学科学的重要研究对象。

对于数不胜数的化学物质和各种各样的化学反应，人们为了认识它们的规律性，必须采用分类的方法，分门别类地进行研究。

这反映了化学科学的发展规律，也符合学生的认知规律。

初中学生在进入高中化学学习时，一般需要复习初中知识，如化学的基本概念和原理、物质间的化学反应等。

让学生学习物质分类、离子反应、氧化还原反应等知识，来源于初中和初中，有利于初中、高中知识的衔接，也有利于学生通过科学过程和科学方法进行化学学习，因此新编教材将其作为初中和高中知识的衔接点将原教材的知识难点“物质的量”的顺序移至第二章，避免学生刚进入高中就面临学习的难点。

从化学物质的分类来看，杂质的分类在初中有初步介绍，这里主要是通过复习使学生进一步系统化。

虽然初中也提到了溶液和浊液这两种混合物，但从分散系的观点出发还没有对混合物进行分类。

因此，分散体系和液态分散体系的分类、胶体及其主要性质是高中化学新知识。

胶体的性质表现在很多方面，这里只是从胶体和溶液区别的角度参与了胶体的狄达尔效应。

从化学反应的分类来看，本章涉及化学反应分类的三个标准。 (1)反应物和产物的分类和反应前后物质种类的多少，按照这个标准可以将化学反应分为化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应。 这四种反应是在初中学习的，这里主要是通过复习使学生进一步系统化。 )2)反应中是否有离子参与； )3)反应中是否有电子转移。

后两种分类在中学没有涉及，所以是高中化学的新知识。

由于新课程改革，中学教材发生了很大的变化。

中高教学分离、教学衔接问题是影响中学化学教学效果的因素。

搞好初中和高中的知识联系，使学生顺利过渡，在高中顺利进入学习状态。

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3、新版高中化学有几本书

新版高中化学有8本书，分别是《必修一》《必修二》《化学与生活》《化学与技术》《物质结构与性质》《化学反应原理》《有机化学基础》《实验化学》。

其中必修一围绕物质的量、离子反应、氧化还原反应、元素化学展开，必修二围绕元素周期律、基础电化学、基础有机化学等展开。选修有6本，其中选修4、选修5和选修3对于理科生较为重要。

选修4围绕化学反应原理展开，包括热化学、反应速率、化学平衡、水溶液的离子平衡、电化学等。选修5在必修2的基础上进一步加深有机化学的内容。

选修3讲述物质的结构，包括电子排布、成键原理、分子模型、晶体结构等。其余3本书，选修1讲述有关生活的基础化学知识，选修2讲述化工流程，选修6在必修基础上加深对化学实验的理解。

新版教材封面对比旧版教材更多的采用了化学的元素信息，使得封面更加的贴切化学内容，设计颜色更加的绚丽，能够抓住学生的眼球，让新时代下的学生先存在一个感官的触动。

学习化学的好处：

1、学习化学是为了提高对事物的认知能力，了解与日常生活密切相关的基本常识和现象，以便用科学的方法分析问题，是形成良好的思维能力的重要方法，是提高素质的关键。

2、了解化学变化的原理，可以明白生活和生产中的一些化学现象，并且控制化学变化，使其向人类有利的方向发展。

3、可以提炼自然界原来存在的物质，还可以制造出自然界原来并不存在的物质。可以帮助人们研制新的材料，研究新的能源，研究生命象、合理利用资源、防止污染和保护环境、促进农业增产、促进人体健康等。

4、19年浙江新高一教材各科版本

语文苏教版，数学人教A版，英语人教版，物理人教版，化学苏教版，生物浙科版，历史人民版，政治人教版，地理湘教版。

教材又称课本，它是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书，教材是课程标准的具体化，它不同于一般的书籍，通常按学年或学期分册，划分单元或章节。它主要是由目录，课文、习题、实验、图表、注释和附录等部分构成，课文是教材的主体。

教材的编排方式。

教材的编排是决定一个年级中某门学科的教学内容将按照怎样的次序组成，或这门学科内容在几个年级中的排列次序。教材的编排方式一般有四种：

其一，直线式排列。这种排列方式是对一科教材内容采取环环相扣、直线推进、不予重复的排列方式。也就是说，在教材的内容排列中，后面不重复前面已讲过的内容。

其二，螺旋式排列。它针对学习者的接受能力，按照繁简、深浅、难易的程度，使一科教材内容的某些基本原理重复出现，逐步扩展，螺旋上升。

其三，分支平行式。是把内容分为若干个平行的单元，针对这些平行单位分别采用相应的教学方法，逐一开展教学活动，最后进行总结。

其四，综合式，是上述几个方式的综合。

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