90后的教材封面,90后的小学语文课本是一种怎样的存在？

1、90后的小学语文课本是一种怎样的存在？

这几天写了下小时候印象最深的两首古诗，突然想起来去看看自己以前的小学语文课本。结果，在网上百度了半天，才好不容易找到了一些仅有的图片。

只有这一张模糊的图片了

这是从一个百度贴吧里找到的图片，帖子下面有人回复说：93年出生的人还没开始怀旧。回复的时间是2015年，距离今年（2018年）是3年。2015年，93年的人才22岁，正是青春懵懂、恣意吃喝玩乐的时候，大多数人还在大学校园里消耗着时光，没有体会到社会中的风风雨雨。面对未知的未来，正是初生牛犊不怕虎的年级！青春正好，人生路还很长很长。

贴吧回复截图

90后所用的小学课本，还没有像现在的教材封面一样，写着“一年级上册”、“一年级下册”，而是写着“第一册”、“第二册”，以此类推，一直到六年级最后一个学期的“第十二册”。

更清晰一些的回忆

在高考之前，家里还保留着这些教材，曾把他们当做珍宝一样存着的。毕竟是千里迢迢从外地带回来的回忆。可是，高考完的那一刻，感觉自己这辈子也不用再读书了！一股脑地把所有的课本都卖掉了！现在想想，真是追悔莫及！然而，即使留着，我不会、也没时间去翻看吧！毕竟，如今的90后大多漂流在全国各地，不论身处哪个地方，都远离家乡、在外拼搏。

90后，曾经叛逆，曾经张狂，如今饱尝了生活的酸甜苦辣、风霜雨雪，早已没有了那份锋芒。就像刺猬，被磨掉了浑身的刺，只留下对生活的妥协和坚强。多少人想回去，想再摸一摸那些课本那些书，再见见那些同学那些老师，想在小学的校园里再走走看看！梦里，这些大多时候只能存在梦里！哪怕再回去，也不认得那些人那些砖瓦、校园里的花花草草。置身小学校园，也只是一个格格不入的陌生人而已！

如今终于明白，为什么那么多人都告诉过孩童：“好好珍惜你的童年时光！等有一天你想重温童年的时候，就会发现一切都回不去了！”

小白兔和小灰兔

《小白兔和小灰兔》这是一篇带着拼音的课文，当时语文老师刘老师一遍遍地带着我们读！朗朗的读书声已经随时光消逝，我们的童年也随它而去！唯有回忆，唯有想念！

2、人教版数学教材插图引争议，真的是因为丑吗？

各位家长朋友看过来，人教版数学教材上热搜了，原因是网友发现这期教材真是”丑“出天际了，当然了，”丑“只是表象，引发热议的深层次原因绝对不是”丑“。

昨天，我特意留意了一下，因为我哥哥家有小孩读小学，于是我就找到教材看了看，真的是这样，感觉真的很怪，直观感受就是丑，可以说奇丑无比。还有人物表情双目无神，看着就像生病了，没有任何美感可言，怎么看都不像是一个活泼可爱的孩子。不仅如此，兔耳朵、吐舌头的场景也有好几页。

这次上热搜的版本是人教版小学数学课本插图系人教版第十一套中小学教科书，涵盖一年级到六年级，是在2012/2013年审定，版式设计和插图来自“北京吴勇设计工作室”。

艺术存在争议是无可厚非 ，但是现在出现在了小学教材中，这不是艺术不艺术的问题了，而是合不合适的问题。上面我也提到了，抛开审美因素不讲，因为教材插画中加入了星条旗、w身、兔女郎、眯眯眼和侮辱元素等，这都不同解释了，完全是另一个概念，用细思极恐来形容再合适不过了。

没有对比就没有伤害，看看下面的人教版语文教材封面，完全是另外一个样，看着就非常舒服，整体画风非常健康，小孩子朝气蓬勃，青春活力元素完美地展现了出来，看着就很有感觉。

我相信大家都知道美丑只是表象而已，都是人教版的教材为什么有这么大的差距呢？

我们看语文教材：总主编1人，小学主编4人，其中有一位主编是大作家曹文轩。编写人员8人。责任编辑和美术编辑3人。其中美术编辑叫何安冉。编写单位是教育部组织。

再看数学教材：总主编0人。主编和副主编4人。主编写人员14人。责任编辑和美术编辑2人。版式设计和插图就是大家现在都知道的北京吴勇设计工作室，其中美术编辑郑文娟就是这个工作室的。编写单位是人民教育出版社、课程教材研究所以及小学数学课程研究开发中心。

好家伙，这一下就明显了，语文教材的编写单位是教育部组织编写，非常权威啊。而数学教材是多个单位联合编的，如果出事，看来要互相推卸责任了。

人员也存在很大区别，语文教材有总主编，还有知名作家，相当专业。数学教材人员一大堆，但不专业。

美术编辑也是很重要的，语文的美术编辑不是普通人哦，在第二届全国新闻出版行业平面设计大赛中，何安冉牵头的作品获奖，这个大赛可是国家新闻出版署主办的，其专业能力有权威机构的认可。

何安冉作品

反观这个上了热搜的数学教材，其美术编辑就职于一家私人工作室，也就是北京吴勇设计工作室。而吴勇，是从中央工艺美术学院(原清华大学美术学院)。清华美院，嗯，这个大家心知肚明。

我真的想问问，这个“吴勇设计工作室”到底是什么玩意？这种怎么通过审核的？审核的时候没有人质疑吗？按照什么标准审核的？

清华美院毕业设计

诚然，这次事件大家的吐槽点表面上是插画“太丑了”，通过上面的对比，这不仅仅关系的美丑吧，大家深层次的愤怒还是出版社及相关审定部门。

5月26日的时候，人民教育出版社迅速做出回应：

但大家似乎并不买账，因为没有任何调查结果，来一句道歉都没有，就是冰冷的文字说明。

课本教材是要传递真善美的，分辨美丑固然重要，但更重要的是培养孩子在“大是大非”与“是非善恶”上面的判断，教材是要给孩子们种种子的，怎么能带来负面影响呢？而且，课本插图不仅关乎着审美培育，更核心的是价值观的养成。如果这样的插画普及下去，孩子最后的心理该有对阴暗。只有健康、阳光的插画才能让孩子们更积极更向上，有更好的价值追求。

据消息，教育部教材局已经关注了这件事，并且介入调查了，我相信绝对会严惩的，大家也要相信。

在这里呼吁国家部门，一定要好好查查此事，查查这些人，查查这些组织，给全社会一个交代。十年树木，百年树人，真的要认真起来。最后我想提醒各位家长们，连学生教材都会被“动手脚”，那大家买儿童读物的时候，真的要谨慎小心了。

3、教材插图会影响孩子的审美吗

会的。5月26日，人教版数学教材的插图冲上微博热搜头条，引发了舆论的巨大反响。与90后曾使用的教材配图以及同时期人教版语文教材封面配图相比，争议教材的配图画面堪称诡异，许多人物形象呈现出一定程度的不自然和病态，细看之下甚至会让人有头皮发麻之感。

上图为人教版数学教材封面，画面中的儿童形象虽然也都面带笑容，但其五官大小和位置组合的设计效果与我们大部分人对儿童可爱、活泼形象的认知有明显差异，乍看之下甚至难以肯定这三个小朋友是不是国人。不同人的审美标准确实存在差异，但这不代表不存在对“美”的主流社会认知。

上图为人教版语文教材上下册的封面配图，上册配图中的小朋友们在明媚的田野间放风筝，蹦蹦跳跳间尽显儿童的活泼与喜悦；下册配图的小朋友们则在冰天雪地里堆雪人、吃冰糖芦葫，连门边的小黄狗都开心的长大了嘴巴。健康、阳光、可爱、活泼，这才是我们印象里儿童该有的形象。

也许不同的“画家”确实有不同的表现手法，又或者出于绘画水平的高低不同，有的“画家”的确难以在有限的版面要求下画出我们认为优秀的人物形象，但这只能解释一些形象设计形式上的争议，难以掩盖一些插图存在的实质内容上的问题。人教版数学教材插图存在的内容问题主要包括两类：儿童身心健康与政治擦边球。

4、怎么看语文书是新版还是旧版

我们把新老教材的封面给大家展示下: 【新改版教材封面】 【老版本教材封面】 相信看完这两组图片的对比很容易就区分两个教材的风格,基本通过直观的教材封面就可以看到两个教材的不同之处。

如果是语文和英语这样的科目是改版的新教材就不推荐使用老教材的讲义,因为课文已经变了,买老教材的讲义没有任何意义。 如果是数理化等科目的,并且自己是教课的老师,具备整合资料的能力,可以考虑购买旧版的讲义习题回去整合下,但是非老师,请勿乱拍,一定要咨询清楚再买!

查看更多

请添加微信号咨询：19071507959

在线报名