一个粗瓷大碗教材分析,一个粗瓷大碗课文解析是什么
- 自考书籍
- 2023-10-20 23:35:02
1、一个粗瓷大碗课文解析是什么
一个粗瓷大碗课文分析：文章通过人物的语言、神态、动作等的描写，叙述了赵x曼对战士们的关心和爱护。赵x曼一次次把碗送给了急需的同志，而自己却没有碗用。
碗虽然普通，经历却非常感人：它珍藏的是一位革命干部严格要求自己，关心别人，爱护同志胜过自己的高尚品质；这高尚的品质影响着她身边的战士。直至今天，还影响激励着我们这一代。
课文结构梳理：
第一部分（第1自然段）：交代粗瓷大碗的来历，引出下文。（倒叙：从故事的结局开始写，引起读者的阅读兴趣。）。
第二部分（第2~10自然段）：具体记叙这个粗瓷大碗的故事，突出了赵x曼以身作则、与战士们同甘共苦、关心同志胜过自己的崇高精神。
第三部分（第11自然段）：写了这个粗瓷大碗的去向——成了七班的菜盆。
2、《一个粗瓷大碗》主要内容是什么？
《一个粗瓷大碗》主要内容如下：
主要内容：本文围绕“粗瓷大碗”讲述了赵一曼把小通讯员盛给她的高粱米饭倒进病号灶的锅里，和战士们一起喝野菜粥；把小通讯员给她找的用来吃饭的碗又一次丢掉了的故事，表现了她在艰苦的环境中关爱战士胜过关心自己，与战士同甘共苦、坚持革命的高贵品质。
这篇课文的特点是：统编版教材三年级上册第八单元第27课《一个粗瓷大碗》，是落实“学习带着问题默读，理解课文的意思”这一语文要素的。
课文教学注意事项：
在教学中，本着落实本单元语文要素的精神，我主要做到：通过让学生带着问题默读的方式，完成初读课文，整体把握文章主要内容；然后让学生带着问题细读课文，通过分享交流，准确、充分地把握故事情节。
而后让学生带着问题研读课文，体会主旨，通过分享交流，深刻感受赵一曼高尚的精神品质；最后引导学生回味学习过程，总结阅读方法。
学习的最终目的是积累知识和形成能力，而能力是在不断地训练中形成的，因此在进行本课教学时，我特别注重了对学生阅读方法的指导和训练。课堂实践练习的设计是对课堂学习的巩固和补充。
3、为什么课本上会选取《一个粗瓷大碗》作为课文呢？
《一个粗瓷大碗》以倒叙的方法，以一个粗瓷大碗为线索，记述了抗日民族女英雄赵一曼，在那样艰苦的环境中时时关心战士胜于关心自己，和他们同甘共苦，坚持革命，从而赞美赵一曼作为一名共产党员的高尚品质。
毋庸置疑，《一个粗瓷大碗》是一篇写实的记叙文。按照记叙文必备的六大要素对其衡量，则显“短斤少两”。六大要素中的时间、地点、人物 、事件、经过、结果缺一不可。
课文挑选标准
《一个粗瓷大碗》被选作小学语文课文，其选定的标准必然是思想性占据第一的位置，以便对学生进行爱国主义等正能量的教育。赵一曼是妇幼皆知的巾帼英雄，其短暂的一生是壮丽的革命的一生。她的一生，充满了热爱祖国，争取民族独立的伟大民族气节；她的一生，表现了她坚韧不拔、百折不挠的艰苦奋斗精神。
当最后走上刑场时，竟当着刽子手，大义凛然地高唱《红旗歌》，慷慨赴死，为国捐躯。赵一曼为中华民族解放的献身精神，是中国女性在中华历史长河中涌现的最伟大的女英雄。
4、《一个粗瓷大碗》主要说了什么内容表现了赵一漫的什么精神
《一个粗瓷大碗》主要说了什么内容?表现了赵一漫的什么精神?
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