中国毒教材最新,人教版教材“毒插画”事件务必警惕精神污染此事远没有想象中那么简单

1、人教版教材“毒插画”事件务必警惕精神污染此事远没有想象中那么简单

人教版教材在中小学教材上刊印各种不妥内容，其尺度之大让人无法容忍，令人发指！

2022年，是各类新闻热点不断冲击视线的一年。如今，在一轮又一轮疫情风波的间隙里，一则令人无比气愤又不能容忍的事件今天在网络上连上7条热搜，引发了轩然大波。人教版教材在中小学教材上刊印各种不妥内容，其尺度之大让人无法容忍，令人发指！

这些来自人教版小学课本里的插图，插画内容不仅涉嫌丑化国人形象，污染少年儿童精神，甚至还带有指向性暗示，向别国政治站位靠拢的内容。我们可以看到这些人物形象都是统一的过宽眼距，无神的斜眼，以及呆滞怪异的表情，丝毫没有少年儿童身上该有的阳光积极、乐观向上。

这样的画风极其不正常！这张图上，一位女老师吐着舌头，伸出两根手指，表情迷离，给人的观感十分怪异，请问，我们中国的老师形象就该是这样吗？

四年级下册的教材封面，明明是几个小朋友在玩耍的场景，却偏偏把每个人物形象都刻意丑化成了“唐氏综合症患者。”插图上对于人物形象的刻画处理，令人观感极度不适。还有更不堪入目的图片，掀女生裙子、摸女生胸部，这样的图片确定是没有刻意引导违法犯罪行为吗？

这样的图片给孩子看了之后，会给孩子造成多大的影响？最让人感到气愤的是这两张，明明是中国的教材，插图上的人物身上居然穿着印有美国国旗图案的衣服！中华上下五千年，那么多美好的元素你不加，非要加入美国国旗作为其中的元素，这是正常人能干出的事情吗？

另外，很多插图里面还有什么兔女郎等一些非常隐晦的信息，这明显就是画图者带着某些阴暗思想与不可告人的目的，妄图影响我们祖国未来的花朵，往儿童的思想里硬塞一些奇怪的价值观。其心可诛！

而最令人细思极恐的是，这样一版教材，竟已沿用了近十年之久。孩子，天生是模仿欲和好奇心最强的群体。在对这个世界充满了好奇的阶段，那么我们不妨试想，有多少孩子被这样荒诞、怪异、价值观明显有问题的教材插图，所影响导致心性发生了偏移，甚至有意无意地去模仿插图中的不良行为？

诚然，可怜天下父母心。又有谁能愿意自己的孩子看着这样的插图长大？我相信我们自己人固然不可能用这样的插图来荼毒自己国家少年儿童的身心健康，只有敌人，才会给我们提供如此既智障又丑陋的插图。

在《毛选》中第一句话便是：“谁是我们的敌人？谁是我们的朋友？这个问题是革命的首要问题，我们时常要分清提醒自己！”那么敌人是谁？目的何在？既然要查，就应追根溯源到底。

第一个问题，曾经在教材中把《谁是最可爱的人》《狼牙山五壮士》《金色的鱼钩》等爱国主义题材课文删除的那位，竟巧合般的1998-2017年期间任职。

而这版插画极其令人发指的教材，也正是在他的任职期间通过的。而被他以“学生心智不适合接受战争”为由删除的几篇课文《金色的鱼钩》《狼牙山五壮士》《谁是最爱的人》，刚好对应中国抗战时期和建国初期那些为了国家和民族奉献一生的英雄。

与其说“学生心智不适合接受战争”，倒不如说不想让我们的下一代了解自己国家的伟人和英雄，用另一种方式，永恒地抹去他们的伟大。毁掉一个国家的后代，先从毁掉一个国家的英雄开始。这句话绝不是空穴来风。如果要查，那么对于这位相关负责人，是不是也要一查到底？

第二个问题，这些所有的插图均来自北京吴勇设计工作室。所有的设计、编辑人员都赫然在目。当此事引发关注和热议之后，愤怒的家长们冲进教材设计方的某音账号下质问，该账号竟阴阳怪气地回复：“专门为您家孩子设计的优质作品”。

这句话细想，有没有暗藏着恶意故意为之后，置身事外等待事情发酵的幸灾乐祸？如果这样，他们还说他们不知道插画里的深意与背后不可告人的动机，有人会信吗？第三个问题，此次群众关注教材插画问题，已经在舆论阵地上形成燎原之势。

也迅速引起了官媒做出相关回应，尤其是人民教育出版社发表声明，将会重点关注丑化弱智插画的问题。但我们仔细来想，人民教育出版社，难道不知道教材插画的问题吗？教材在出版之前，难道就没有审查程序吗？此问题细想，又会细思极恐！

第四个问题，务必警惕意识形态的渗透。关于人教版插画的事情，说明境外势力已经妄图染指我们国家的教育，妄图通过一些手段来从思想上奴化我们的下一代。民族的根本便是文化主权，国内小学课本诡异的插图，其实也是有人在处心积虑地想要扭转我们国人的审美。

直到有那么一天，当所有人为丑恶叫好，当所有人为邪恶加冕，当所有人为别国的文化大肆赞颂，而对我们的中华文化自轻自贱。到那时，文化入侵和奴化殖民便已完成，敌人便会在暗处露出胜利的狞笑！

所以，教材插画难道仅仅是“毫无美感”的问题吗？教材插画问题，本质上正是敌人针对华夏文化的一场釜底抽薪的文化殖民战争！几年以前，意识形态战对于中国人民而言，还是个生僻词。

但近几年来，意识形态战屡屡发生，丑化国人形象、精神投毒事件让中国人民提高了戒备，擦亮了双眼。前不久的国内知名摄影师陈漫为国外奢侈品牌拍摄宣传照，涉嫌故意丑化国人形象，立即引起了舆论阵地的广泛关注。

“为什么故意把中国人的形象拍成这样？”我国高等学府清华美院所举办的艺术展，因为模特们故意画成上挑的眯眯眼，而被骂上热搜。在国外，对人眯起眼睛并用双手挑起眼角，是一种对亚洲人的侮辱性动作，表达的便是白种人对黄种人的种族歧视。

我们为何要迎合着西方的种族歧视，来丑化自己呢？也就是在不久前，江南布衣邪典童装案才刚过去不久。作为我国知名服装品牌，在童装上堂而皇之地印上“撒旦”“恶魔”等图案，这难道不是对我国儿童的精神荼毒与意识渗透吗？

我们有足够的理由怀疑，是否真的有一股未知的力量，正在对我们中国文化展开一场意识形态战争？如果连孩子汲取知识的课本都被毒文化所渗透，如果连我们自己都默认迎合着西方人对我们的侮辱，如果连我国的人民都对这些视而不见，认为是过分解读，那我们民族的未来又在哪里？

所幸，今天的新闻连上7条热搜，说明我们国人逐渐思考意识更加独立，越来越多的人有了自己清晰的立场与观点，越来越多的人敢于直面黑暗，向所有不正确的形容、别有用心的矮化与歧视宣战。

这个世界上永远存在正义与邪恶的较量，但我想，中国的土地上，会有更多敢于发声与直言的勇士。正因为有了勇士们的存在，这个世界才有了在一轮又一轮阴霾过后必将重现的光亮。

犹忆年少，校园里书声朗朗，正是白衣飘飘的年代。在那时，因为对文字的热爱，一本语文教材便是我最初启蒙的良师。

忘不了月明星稀的天幕下，西瓜田里的少年闰土：忘不了读《金色的鱼钩》时被老班长的故事感动得热泪盈眶：更忘不了全班一起在课上学唱《让我们荡起双桨》时的旋律悠扬。

毛主席在1942年时就曾强调过，他在《在延安文艺座谈会上的讲话》中指出，我们要战胜敌人，首先要依靠手里拿枪的军队。但是仅仅有这种军队是不够的，我们还要有文化的军队，这是团结自己、战胜敌人必不可少的一支军队。

而文化的军队，就是意识形态的军队。意识形态虽看不见摸不着，但它却真切地存在于每一个人的头脑中，只要一个人有思想，有一套世界观，那么他就是意识形态的一份子。而意识形态的斗争，才是最沉默却又最艰巨的斗争。

在这个无形的战场上，每个人的思想都是一名战士，每一句言论都是一把利剑，对于何种形式的意识形态荼毒，应做到心中有数，全面抵御，及时反击。

最后，我们愿意相信同为国人的良知与底线，却再也无法接受任何意义上的敷衍和避重就轻。

对于此事，每一个环节都应彻查到底、做到水落石出，才是对国家、对社会、对每位为人父母的家长以及孩子，最负责任的交代与解释。

无论何时，中国人民从来都不畏惧失败，但相比失败，我们更无法接受的，是从精神与文化上，不战而败。

2、吴勇毒教材事件最新结果 吴勇的教材是否有问题？

吴勇毒教材事件最新结果吴勇的教材是否有问题

近日，有关吴勇毒教材事件的最新进展引起了社会的广泛关注。那么，到底吴勇的教材是否存在问题呢？下面就让我们一起来看看吧。

根据相关报道，吴勇所著《中国近代史》教材中存在诸多错误，其中包括对历史人物、事件、时代背景的错误描述，以及对历史文献的歪曲、篡改。此外，还存在对历史事实的歪曲和歪理邪说。

例如，在对“九·一八事变”的记载中，吴勇将“九·一八”事变称为“日本帝国主义侵略我国的开始”，并将日本帝国主义者称为“侵略者”。此外，他还将当时中国人民武装起来反抗日本帝国主义侵略者称为“武装反动”。

此外，在对“五·四运动”的记载中，吴勇将当时中国人民要求实行民主、科学、文化进步的要求称为“邪教思想”。而实际上，这是一场要求民众实行民主、科学、文化进步的运动。

由此可见，吴勇所著《中国近代史》教材存在诸多错误。而这些错误不仅仅是对历史人物、事件、时代背景的错误描述，也包括对历史文献的歪曲、篡改。此外，还存在对历史事实的歪曲和歪理邪说。

因此，我们不难看出，吴勇所著《中国近代史》教材存在很多问题。而这些问题不仅仅影响到了对历史的理解和认识，也影响到了我们对未来的思考和决策。

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3、新教材和毒教材对比

新教材和毒教材对比如下：

近年来，一种被称为“毒教材”的现象引发了社会各界的广泛担忧。在中小学的一些教材插图中，人物、建筑、国旗等元素都出现了严重的扭曲，这不得不让人们对出版社教材的单位和设计者产生质疑。

这种现象不仅令人担忧，更让人感到震惊。因为教材是孩子们获取知识的重要途径之一，而教材插图更是他们在阅读过程中不可或缺的辅助工具。如果插图本身存在严重的问题，那么这将会对孩子们的认知和价值观产生不良影响。出版社作为一个专业的机构，应该对教材的质量负责。

教材不仅仅是文字，还包括插图、版式等多个方面。任何一个环节的疏忽都可能导致教材出现问题，因此出版社应该加强对教材的审查，尽可能避免出现任何错误。

同时，教材设计者也应该承担起自己的责任。在设计插图时，他们应该充分考虑到插图对于孩子们的影响，不仅要注重艺术性，更要注重准确性和规范性。如果他们疏忽了这些问题，那么他们就应该对自己的行为负责。

总之，“毒教材”问题的出现提醒我们，出版社和设计者应该更加重视教材的质量和规范。同时，政府和社会各界也应该加强对教材的监管和审查，以确保我们的孩子们能够获取准确、规范的知识。

从新旧教材中可以看得出，不乱世建筑、人物、场景、风景元素都有很大的区别，最明显的就是人物五官、穿着、神态都符合实际，整体画风也不再怪异奇怪，看上去和谐而舒适的感觉。而“毒教材”中的人物、建筑及整体画风是比较不符合我们实际的，看上去非常诡异。

4、法治日报毒教材整改不能止于道歉

在法治日报的报道中，我们得知了一起关于毒教材的事件。这起事件引起了社会的广泛关注，也引发了人们对教材审查制度的质疑。然而，我们不能仅仅停留在道歉的表面，而是要深入思考如何进行整改，以避免类似事件再次发生。

问题的背景

这起事件的背景是一本教材中出现了错误的内容，涉及到了对历史事件的歪曲和对事实的篡改。这种错误的教材对学生的成长和价值观的形成产生了负面影响，也对社会的和谐稳定造成了威胁。当这一问题被曝光后，教材的出版方发布了道歉声明，但这并不能解决问题的根本。

整改的必要性

道歉只是一个开始，整改才是解决问题的关键。首先，教材的内容需要进行彻底的审查和修改，确保其准确性和科学性。其次，教材的编写者和出版方需要对错误负责，并承担相应的法律责任。最重要的是，教育部门需要建立起更加严格的教材审查制度，确保类似事件不再发生。

整改的操作步骤

1.审查教材内容：教材编写者和出版方应当成立专门的审查团队，对教材的内容进行全面审查。对于涉及到历史事件的部分，应当特别谨慎，确保事实的真实性和客观性。

2.修改错误内容：对于发现的错误内容，应当及时进行修改。修改过程中，应当充分听取专家和学者的意见，确保修改后的教材符合教育教学的要求。

3.追究责任：教材的编写者和出版方应当承担相应的法律责任。他们的错误行为不仅仅是对学生的伤害，也是对社会公共利益的侵害。相关部门应当依法追究他们的责任，以起到警示作用。

4.建立教材审查制度：教育部门应当建立起更加严格的教材审查制度。这包括加强对教材编写者的资质审查、加大对教材内容的审核力度、建立教材质量监督机制等。只有建立起科学、严格的教材审查制度，才能有效避免类似事件再次发生。

结尾

毒教材整改不能止于道歉，我们需要更加深入地思考如何解决这一问题。整改的步骤包括审查教材内容、修改错误内容、追究责任和建立教材审查制度。只有通过这些措施，我们才能确保教材的准确性和科学性，保护学生的健康成长，维护社会的和谐稳定。让我们共同努力，为教育事业的发展贡献自己的力量。

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