中国的教材有问题,触目惊心！人教版日语教材翻车，教材为何频繁出现这样的错误？

1、触目惊心！人教版日语教材翻车，教材为何频繁出现这样的错误？

教材频繁出现这种错误的信息那只能说明教材在出版以及审核，还有最终人们的意识上都出现问题，由于大家不严谨，所以就会导致教材一而再再而三的出现原则上的错误。只要在每一个环节都严谨一些，或许这些错误就不会再次产生。

教材本来就是一个非常严谨的书籍，只要大家能够很好的去把握教材的重要性，或许都不可能让教材的发生类似的问题出现。

一、出版商不严谨

由于出版方的不严谨，导致教材在最开始就已经出现了严重的错误，这种信息和图片上出现了错误，只会带给孩子们或者其他人不好的信息指导，如果这个信息指导不严谨，只会扰乱大家的认知和观点，这对一个国家的人类接受文化来讲是不利于发展，所以出版商一定要在出品书籍时，要严谨仔细些。

二、审核部门不严谨

当然即便是出版商在出版书籍的时候可能不是很研究，但是在书籍一旦上市以后，相关部门的审核确实也存在着不严谨行为，因为书籍一旦出版以后，肯定是要由相关的部门进行审核，如果相关部门审核不到位，让这些问题一而再再而三的出现，就只会让这样的问题再次出现是不利于优秀书籍的生产。

三、大众的意识没有提高

个人觉得可能是大众的意识还没有提高，毕竟信息错误以及不严谨的行为本来就是非常大的问题，如果大家意识提高以后，在任何一个环境应该都不会出现这种问题正是因为大众的意识不是很高在面对这种不严谨的行为只会让问题愈演愈烈，只会让这样的书籍在市面上变得越来越多，不利于一个国家的人民接受正确的文化指导和方向。

2、中国教育部通报教材插图问题调查结果，涉事27人最终得到了什么处罚？

教育部通报了教材插图问题调查结果，这当中涉事27人最终都得到了相应处罚。首先责令人民教育出版社党委进行整改，并且予以通报批评。对人民教育出版社党委书记，社长黄强党内严重警告并记大过处分。而总编辑以及党委书记郭戈党内严重警告，记大过处分且免职。其次给予小学数学编辑室主要负责人党内严重警告，并记过处分且免职。另外给予了其它17人相应纪律处分和组织处理。给予教育部教材局田慧生党内警告记过处分，给予其它五名分管负责人纪律处分和组织处理。同时不再聘请吴勇，吕敬人等人从事国家教材设计，插图绘制工作，而且目前全新设计过插图的教材已经印发，并且在新一学期当中开始使用。

1、给予主要领导记大过并免职处分

整个人民教育出版社高层管理人员都受到了处分，其中党委书记兼社长黄强党内严重警告并且记大过处分。总编辑及时任党委书记郭戈党内严重警告，记大过并且免职。同时对教材局局长田慧生党内警告记过处分。

2、编辑负责人等党内严重警告并记过处分且免职

因为此次教材插图问题出现在数学课本上，因此对小学数学编辑室主要负责人党内严重警告，并记过处分且免职。对于编辑室其它17人相应纪律处分和组织处理，并给予其它5名分管负责人相应纪律处分和组织处理。

3、不再聘请吴勇等人

这些教材当中插图都是由吴勇等人完成设计，以后人民教育出版社将不再聘请吴勇，以及封面设计吕敬人，吕旻等人及其工作室从事国家教材设计，以及插图绘制等工作。目前带有全新插图的数学教材已经印发，并且接受人民群众监督。

3、教材局调查教材事件 如何解决？

教材局调查教材事件如何解决？

近日，教材局对一批教材出现的问题进行了调查。调查发现，这些教材存在诸多问题，主要表现在以下几个方面：

一是内容不实。有的教材在内容上存在虚假、夸张和歪曲的情况。例如，有的教材将“九一八”事变称为“中国人民解放战争的开端”，将日本帝国主义侵华战争称为“中国人民反抗外侵战争”，将新中国成立前后发生的内战称为“中国人民斗争反对帝国主义、封建主义、实行社会主义的革命斗争”。

二是学术不严肃。有的教材学术水平较低，逻辑性差，严重影响学生正确理解历史。例如，有的教材将鸦片战争说成是“中国向外开放”的开始，将清末民初时期的内战说成是“中国人民反对帝国主义、封建主义、实行社会主义的革命斗争”。

三是历史透视不开阔。有的教材历史透视狭隘，偏重当代，忽略历史大势。例如，有的教材将当代中国历史说成是“从鸦片战争到新中国成立”的历史。

以上问题严重影响学生正确理解历史，造成学生对历史的误解和误区。针对这些问题，教材局作出以下部署：

一是加强审核工作。今后审核工作将加强对内容、学术水平、历史透视等方面的考核。审核人员要具备相应的学术能力和历史背景知识，能够从学术和历史角度出发对教材进行审核。

二是加强监督工作。监督部门要加强对出版单位、审核机构、使用单位等方面的监督工作。出版单位要加强自律，遵守《中华人民共和国教材管理条例》和《中华人民共和国出版法》；审核机构要加强对出版单位、使用单位、修订者、审核人员、修订意见提供者等方面的监督工作;使用单位要加强对教师使用情况的监测工作;修订者要遵循学术道德,如实提供修订意见;审核人员要具备相应的学术能力和历史背景知识,能够从学术和历史角度出发对教材进行审核;修订意见提供者要遵循学术道德,如实提供修订意见。

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4、教材又出问题，五年级小学生指出数学教材错误，是审核不力还是另有原因？

近年来，儿童在课本上遇到问题的报道屡见不鲜。一位上海高二学生在《中国历史地图册》中找到了两个被标示为“太和五铢及宣和通宝”的古代钱币，其实“宣和通宝”出自宋徽宗时代。为何连儿童都能看出来的问题，教科书编者、校对人员、出版者，都没有察觉？从同学们频频点出教科书的问题来看，有些出版社明显没有在教科书编写上下足功夫。说到底，还是因为教材没有认真地看待，教材的编撰没有认真，教材审核、出版、监管等把关不严，或者抱着侥幸心理，经常被中小学生发现问题。

有趣的是，很多学生都是来自上海，北京，浙江，这些国家的学生。是不是因为那些地区的儿童在课本上的问题比较多？或者说，在那些地区的儿童更具有怀疑性？我想，这不是唯一的选择。但无论怎么回答，教材出现的问题，都不能仅仅是夸孩子好，也不能停止修改，而是要从教材编写、审查、使用、维护、监管等各个环节，督促教材编写、出版等各方以对下一代高度负责的态度，用心用情做精品教材。

前不久，国家教育部等多个部委联合下发了《关于教材工作责任追究的指导意见》，对教材工作的基本原则、问责情形和处罚方法进行了规定，对相关工作进行了规范，并提出了加强编写、审核、出版、印制发行、使用使用全过程管理，将教材工作责任压实到单位、落实到人。“凡编必审”、“凡选必审”，是教科书的编制工作中要坚持的一个基本准则。虽然这些问题都很轻微，但也让相关部门意识到，要认真追究责任，夯实教材的质量，才能真正的防微杜渐。

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