中小学生教材插图,小学教材插画事件-小学课本插图事件怎么处理

1、小学教材插画事件-小学课本插图事件怎么处理

教材插图事件是什么图

教材插图事件的图是人教版数学教材中的图。

2022年5月26日,“人教版数学教材”登上热搜,引发热议。从网上传播的图片来看,这些教材里的插画人物眼神奇怪、毫无美感。对比其他版本的教材,存在明显差异。网友表示,教材面对的受众是小学生,会潜移默化影响孩子的审美,更需要审慎对待。

2022年5月28日,教育部对“人教版小学数学教材插图问题”进行回应。教育部表示,责成人民教育出版社立即整改,重新组织专业力量绘制教材插图,确保2022年秋季学期开始使用新教材。教育部将组织专家团队进行严格审核把关。5月30日,教育部成立调查组全面彻查教材插图问题。

2022年8月22日,教育部发布关于人民教育出版社小学数学教材插图问题的调查处理通报,依据《中国共产党问责条例》《中国共产党纪律处分条例》《中华人民共和国公职人员政务处分法》等有关规定,对有关单位及27名失职失责人员进行严肃追责问责。

插图对人有哪些影响:

图像是一种媒介,就像电话或电子邮件一样。图像是一种与他人交流的方式。它们是由人创建的,几乎你看到的每一张图片都是试图影响你的人。你吸收的图像可能影响你。因为你的潜意识大脑会吸收它所提供的所有视觉信息,不管你喜不喜欢。

图像可以强烈影响我们的行为方式。因为我们以闪电般的速度处理视觉刺激,所以图像很可能会引发强烈的情绪,进而引发行动。密歇根州立大学的研究人员在一项研究中发现,在一系列视觉刺激期间大脑的哪些部分是活跃的,他们发现视觉皮层可以像大脑的“高级”区域一样做出决定。

在这项研究之前,人们一般认为以高级功能而闻名的关联皮层主要负责做出选择。而视觉皮层负责处理视觉信息的较低级别、不太复杂的任务。它会向大脑解释你所看到的。但他们的研究发现,视觉皮层控制的不仅仅是解释图像,视觉皮层实际上具有决策权。

而在接受这些信息的过程中,儿童是最脆弱的,因为他们在判断信息是否为正确时所需的批判性推理和上下文理解能力最差。

儿童在发展过程中对环境的关注,由于他们对世界认识的发展过程,导致他们可能会不加选择地吸收这些宣传。此外,儿童还具有高度的模仿性,也可能会模仿插图中的一些行为。

总之用于教育的书籍中,插图的本意是为了让学生们更加容易理解和学习。但是如果这个插图中被夹杂了一些不好的东西,那么这些插图可能会在无意中对学生产生影响。所以对于学生用的插图,一定要小心谨慎,好好把关。

小学课本插图事件怎么处理

目前权威的回答是教育部,教育部回应人教版小学教材插图问题:责成整改全面排查。

第一,当然是要尽快整改教材内容。同时,中宣部、文化部要对全国所有涉及到中小学生的阅读、游戏内容进行严厉的审查和整顿。网上爆出的消息,早已经超出了学校教才了。我们看到网上那个“舔汗水”的图片是某地的儿童读物,而《新华字典》中都有了什么“玩女性”这样的解释。

第二,尽快对事件相关的人员进行全面的调查取证,现在大家都知道这不是一个人能完成的事情,用工作失误来作掩护是说不通的。不论什么人,该逮捕逮捕,该法办法办。

扭转体制。教育不能再商业化了。医疗商业化已经出现了巨大问题,我们的教育商业化,也必须悬崖勒马。从操作层面上,此次不良插画教材事件其实就是商业原则进入我国教育,而且是涉及到千秋大业的基础教育的结果。如果这个问题不解决,后面类似的问题还会发生。

小学课本不当插画事件的始末有何详情？

近日,人教版小学数学教科书上的“奇丑”插画引发的社会关注,热度居高不下

插画里的中国儿童眼神诡异、吐舌头、露生殖器、露底裤、袭胸难以想象这是人民教育出版社小学数学教材里的插图。

小学课本插画事件在网上引起热议后,当事人吴勇就像凭空消失了一样。他不仅在网上消失了,甚至在现实生活中也没有他的消息。

事件的发酵过程

2022年5月22日,部分网友反应小学课本插画太过诡异,完全不符合国人审美给人一种毛骨悚然的感觉。

2022年5月22日至26日此事在网络上引起大多数家长共鸣,并指出其是一种潜在文化渗透。

2022年5月27日,北京互联网法院称没有武勇工作室这个单位,

2022年5月27日,人民教育出版社回应重新编写插画,引起网友不满,希望深查此事。

2022年5月28日,资深时尚家洪晃回应此事为家长审美与意识形态问题与吴勇插画无关与其他无关。

2022年5月29日,日报在微博评人民教育出版社,称不应草草了事,应着手严查。

美术工作者可以表达自己的艺术风格和情感,而教科书和绘画无法提供这样的平台。它们不是简单的艺术品而是艺术材料,需要遵守大众审美认知和公序良俗。而且从一些专家的评论来看,他们试图把责任推到技术和艺术层面。甚至还有人主动为吴用开脱。比如说,作为一个画家,把这件事看得很不合理。就算他存了心,他有多丑多黑,该怎么画?毕竟教材用什么风格什么层次的插图不是他说了算的。

他只需要达到甲方的要求,达到甲方的期望,得到甲方的认可,然后付清钱和货就可以出院了。

但是这里也有个问题

儿童形象的设计可以说是设计风格,但插画中低俗含蓄的画面是故意的?

最好笑的是,吴勇并不觉得自己做的有什么问题。甚至在接受采访的时候,他还认为我们的基因有问题,我们离文明还有一定的距离。

中国已经文明了几千年。当我们的祖先文明先进的时候,欧洲还处于野蛮、混乱、黑暗的时期,美国还没有诞生。但是,欧洲的工业革命是在18世纪才开始进入现代文明的,美国就是在那个时候诞生的。短短几百年,他们就开化了?我们很原始,我们的基因很差。

长时间跪着站不起来,也没有什么民族自信。这样的人是怎么走到这一步的?他的工作室根本不存在。这背后有多少利益?

吴用这种人思想意识有问题。我同意对中国人的一些反馈是合理的,但不能以偏概全。另外,怎么才能做到不文明呢?文明会因人而异。毕竟个人有自己的特殊性。国外没有被负反馈过吗?国外没有问题吗?为什么贬低自己是中国人?

最重要的是,像吴勇这样的人怎么才能被选上给孩子画插画?一个没有骨气的人能做出什么好作品?

2、小学教材什么样的插图更适合展示给孩子？

近段时间，人教版的数学教材插画受到热议，部分网友表示对插画任务的千人一面、眼神奇怪、毫无美感可言。

我的小孩今年是一年级下学期，用的刚好是人教版的教材。我每次辅导他写数学作业，翻开数学课本，偶尔觉得插画感觉乖乖的，但是因为我自己不懂艺术，对画也不懂，除了感觉不太妥当，也没有想很多，也想不到很多。

这几天，当我看了网友的解读，感觉还蛮有那意思的。

比如下面这张：网友表示，这不是风格的问题，抽象、夸张的小众画风他见过很多，但都没有教材上这些人物看上去那么扭曲和诡异... 第一，所有人物都是斜眼，注意黑眼球的位置，没有一个人是往前看的，都在斜着眼看人，有的舌头还伸出来，显得很奇怪。

插画

还有下面这张：都在突出人身体的一个隐私部位，给人的感觉就是故意而为之。既不像是衣服的褶皱，也不像是不穿衣服的器官，但是就是很突出，很奇怪。

插画

现下使用的人教版的数学教材还有很多类似这种很奇怪，画风很别扭的插画。

对比起以前我们80、90后课本的插画实在是有明显的审美差距。

比如我读书那时候的课文《挑山工》插画：给人的第一感觉就是觉得这个山民有着伟岸的身姿，身边的山景很震撼，让人感受到了山民的艰辛和惊人的毅力。

挑山工

还有《让我们荡起双桨》课文插图：这是一首歌，旋律很好听，这插画中的老师和学生都是有笑容的，而且颜色鲜艳，斜着的树枝让人感觉出风佛面，风景很优美，人物非常的阳光。

让我们荡起双桨

还有《狼牙山五壮士》插画：各个浓眉大眼的既视感，五位英雄透出给我们一种坚毅悲壮的感觉，这个应该是油画，能够让我们读者看到惟妙惟肖的人物肖像，隐隐之中有一种精神力量。

狼牙山五壮士

我们80、90后很多都做了家长，在我们家长的角度来说，课本的插图应该就是上面的这个样子的吧。有接地气的现实写照、有美丽动人的风景、有惟妙惟肖的肖像，还能通过插画感受到一种青春阳光的气息以及振奋人心的精神力量。

不过，也有专家指出，小学生的教材要有原则和底线要求，既要符合小学生的审美心理和感受，又要有引导审美的作用。课本插画应该要立足中国风格、中国棋牌，又能够跟上新式的，能够反映当下的精神风貌。我也是很赞同这个观点的。

3、你还记得哪些自己上小学时候的课本中的插图？

今天随手翻开侄子侄女的小学课本，惊奇地发现，我们那个年代的很多课文现在还在小学教材中，看着那熟悉的插图，以前学习课文的场景浮现眼前，确实颇多感触。那个时候，很少有什么课外书，也就是课本上能看到一些有意思的故事了，所以教材上的故事我们是烂熟于心，课本上的那些插图也被我们涂涂抹抹，加工临摹过无数次，对这些熟悉的插图，那是充满了满满的回忆呀。

这幅图相信都不陌生，课文的课题叫做《将相和》，插图表现的是“负荆请罪”的场景，现在还能想起课文中的三个小故事：“完璧归赵”，“渑池相会”，“负荆请罪”，课文用这三个故事说明蔺相如不畏强权，智慧过人，以大局为重，也说明廉颇知错能改。记得当时在学习这篇课文的时候，学生们对蔺相如的事迹是津津乐道，无不佩服得五体投地。

现在的中小学课文中删除了一些鲁迅先生的文章，不是因为鲁迅的精神过时了，是因为鲁迅的文章太深刻，中小学生理解起来有一定的困难。但是还是保留了一些鲁迅先生的经典课文，比如这一篇课文《少年闰土》，课文节选自鲁迅的《故乡》，文中鲁迅先生描写了自己小时候的伙伴。我们在学习这篇课文的时候，在心里都希望自己能有一个像闰土这样的见多识广的小伙伴，带领自己看瓜刺猹……

这幅图熟悉不熟悉？不要看课题，只看图就知道写得是什么了，这篇课文是原来二年级的一篇课文，课题就叫《司马光砸缸》，故事也是家喻户晓的故事，通过这么个故事告诉孩子遇事不要慌，要积极想办法，另辟蹊径。

这篇课文是鲁迅先生的侄女写的，文章题目叫做《我的伯父鲁迅先生》，通过描写鲁迅先生的追悼会，写鲁迅先生和自己谈读书，跟鲁迅先生吃饭时，鲁迅谈“碰壁”，鲁迅帮助黄包车夫，鲁迅关心女佣阿三等事，说明鲁迅的高尚人格魅力。插图反映的就是鲁迅和侄女在一起吃饭，谈“碰壁”的场景。

这篇课文现在已经移出了小学教材，所以很多人可能不知道这幅插图对应的课文是什么，如果能一眼认出来，那可就暴露了年龄了哦，这篇课文叫做《珍贵的教科书》，记叙了一个指导员用生命保护了来之不易的教科书，当时每每读到这篇课文的时候，都是很感动的，觉得这个指导员太伟大了，那个战火纷飞的年代学习太不容易了。

这也是很能勾起我们童年回忆的一幅插图，小学课本中还是有很多和四大名著相关的课文的，比如《草船借箭》，《景阳冈》，《猴王出世》等，这一篇课文也算是和《三国》有关了，说的是“曹冲称象”的故事，记得在学习这篇课文的时候，孩子们都很惊叹曹冲的聪明才智，在心里无数遍琢磨“称象”的道理，并在脑海里演练一番。

这篇课文现在还能在小学教材中找到，讲的是贝多芬的故事，到现在我还记起那段描写月光的语段，因为当时是要求背诵的，课文题目叫做《月光曲》，讲的是贝多芬当年创作《月光曲》的传说。

怎么样？看到上面这些插图，有没有勾起对童年的回忆？如果能把这些插图全部一眼认出，那年龄只怕已经快四十了，毕竟有的课文已经从小学课本中删除了好些年了。

4、人教社发布新教材插图？

人教社发布新教材插图

人教社日前发布了新的教材插图，这是近年来人教社首次发布教材插图。新的教材插图共有六张，分别是语文、数学、英语、历史、地理和生物。

语文教材插图

语文教材插图共有三张，分别是《唐诗三百首》、《宋词三百首》和《元曲三百首》。这三张插图均由著名书法家王羲之所绘制，王羲之是中国古代著名的书法家，被誉为“书圣”。他的书法作品《唐诗三百首》、《宋词三百首》和《元曲三百首》被誉为中国古代书法的经典之作，在世界书法史上占有重要地位。这三张插图的风格各异，但都很有特色。例如，《唐诗三百首》中的“出塞”一诗，王羲之用浓墨重彩勾勒出战马奔腾、刀光剑影的壮丽场面；而在《宋词三百首》中的“水调歌头·明月几时有”一诗中，王羲之则用淡雅的笔触勾勒出了明月升起时的宁静氛围。这些不同风格的插图为学生们学习中国古代文学作品提供了一个生动而丰富的视觉体验。

数学教材插图

数学教材插图共有两张：一张是“多面体”，由著名雕塑家徐大明所雕刻；另一张是“几何体”，由著名画家郭尚庭所绘制。这两张插图对学生来说都很有启发意义。例如，徐大明雕刻的多面体通过对立面、侧面、俯仰面、正视面的巧妙表现，使学生对多面体形态有了直观而生动的感受；而郭尚庭所绘制的几何体则通过对不同几何体内部形态以及外部透视关系的巧妙表现，使学生对几何形态有了直观而生动的感受。这两张插图为学生理解多面体和几何体形态奠定了基础。

历史教材插图

历史教材插图共有一张：“战国时代”。这幅画作由中国当代著名画家周星星所绘制。周星星以其浓郁而独特的风格勾勒出了战国时代气氛浓厚、斗争激烈的历史场景。通过周星星这幅画作，学生们不仅能够直观感受战国时代风雅之气十足的历史氛围，而且能够直观感受战国时代人物情感复杂、斗争剧烈的历史特征。周星星这幅画作为人教社历史教材插图的首张，为学生们学习战国时代历史提供了一个生动而丰富的视觉体验。

地理教材插图

地理教材插图共有一张：“中国地图”。这幅画作由中国当代著名画家黄永玉所绘制。黄永玉以其浓郁而独特的风格勾勒出了中国各省会城市的地理位置，使学生们能够直观感受到中国各省会城市的地理位置。通过这幅画作，学生们不仅能够直观感受到中国各省会城市的地理位置，而且能够直观感受到中国各省会城市之间的距离。黄永玉这幅画作为人教社地理教材插图的首张，为学生们学习中国地理提供了一个生动而丰富的视觉体验。

生物教材插图

生物教材插图共有一张：“昆虫”。这幅画作由中国当代著名画家徐志摩所绘制。徐志摩以其浓郁而独特的风格勾勒出了昆虫形态各异、造型奇特的生物形态。通过这幅画作，学生们不仅能够直观感受到昆虫形态各异、造型奇特的生物形态，而且能够直观感受到昆虫之间差异很大的生物特征。徐志摩这幅画作为人教社生物教材插图的首张，为学生们学习昆虫提供了一个生动而丰富的视觉体验。

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