为什么小学教材插图那么丑,人教版数学教材插图引争议，真的是因为丑吗？

1、人教版数学教材插图引争议，真的是因为丑吗？

各位家长朋友看过来，人教版数学教材上热搜了，原因是网友发现这期教材真是”丑“出天际了，当然了，”丑“只是表象，引发热议的深层次原因绝对不是”丑“。

昨天，我特意留意了一下，因为我哥哥家有小孩读小学，于是我就找到教材看了看，真的是这样，感觉真的很怪，直观感受就是丑，可以说奇丑无比。还有人物表情双目无神，看着就像生病了，没有任何美感可言，怎么看都不像是一个活泼可爱的孩子。不仅如此，兔耳朵、吐舌头的场景也有好几页。

这次上热搜的版本是人教版小学数学课本插图系人教版第十一套中小学教科书，涵盖一年级到六年级，是在2012/2013年审定，版式设计和插图来自“北京吴勇设计工作室”。

艺术存在争议是无可厚非 ，但是现在出现在了小学教材中，这不是艺术不艺术的问题了，而是合不合适的问题。上面我也提到了，抛开审美因素不讲，因为教材插画中加入了星条旗、w身、兔女郎、眯眯眼和侮辱元素等，这都不同解释了，完全是另一个概念，用细思极恐来形容再合适不过了。

没有对比就没有伤害，看看下面的人教版语文教材封面，完全是另外一个样，看着就非常舒服，整体画风非常健康，小孩子朝气蓬勃，青春活力元素完美地展现了出来，看着就很有感觉。

我相信大家都知道美丑只是表象而已，都是人教版的教材为什么有这么大的差距呢？

我们看语文教材：总主编1人，小学主编4人，其中有一位主编是大作家曹文轩。编写人员8人。责任编辑和美术编辑3人。其中美术编辑叫何安冉。编写单位是教育部组织。

再看数学教材：总主编0人。主编和副主编4人。主编写人员14人。责任编辑和美术编辑2人。版式设计和插图就是大家现在都知道的北京吴勇设计工作室，其中美术编辑郑文娟就是这个工作室的。编写单位是人民教育出版社、课程教材研究所以及小学数学课程研究开发中心。

好家伙，这一下就明显了，语文教材的编写单位是教育部组织编写，非常权威啊。而数学教材是多个单位联合编的，如果出事，看来要互相推卸责任了。

人员也存在很大区别，语文教材有总主编，还有知名作家，相当专业。数学教材人员一大堆，但不专业。

美术编辑也是很重要的，语文的美术编辑不是普通人哦，在第二届全国新闻出版行业平面设计大赛中，何安冉牵头的作品获奖，这个大赛可是国家新闻出版署主办的，其专业能力有权威机构的认可。

何安冉作品

反观这个上了热搜的数学教材，其美术编辑就职于一家私人工作室，也就是北京吴勇设计工作室。而吴勇，是从中央工艺美术学院(原清华大学美术学院)。清华美院，嗯，这个大家心知肚明。

我真的想问问，这个“吴勇设计工作室”到底是什么玩意？这种怎么通过审核的？审核的时候没有人质疑吗？按照什么标准审核的？

清华美院毕业设计

诚然，这次事件大家的吐槽点表面上是插画“太丑了”，通过上面的对比，这不仅仅关系的美丑吧，大家深层次的愤怒还是出版社及相关审定部门。

5月26日的时候，人民教育出版社迅速做出回应：

但大家似乎并不买账，因为没有任何调查结果，来一句道歉都没有，就是冰冷的文字说明。

课本教材是要传递真善美的，分辨美丑固然重要，但更重要的是培养孩子在“大是大非”与“是非善恶”上面的判断，教材是要给孩子们种种子的，怎么能带来负面影响呢？而且，课本插图不仅关乎着审美培育，更核心的是价值观的养成。如果这样的插画普及下去，孩子最后的心理该有对阴暗。只有健康、阳光的插画才能让孩子们更积极更向上，有更好的价值追求。

据消息，教育部教材局已经关注了这件事，并且介入调查了，我相信绝对会严惩的，大家也要相信。

在这里呼吁国家部门，一定要好好查查此事，查查这些人，查查这些组织，给全社会一个交代。十年树木，百年树人，真的要认真起来。最后我想提醒各位家长们，连学生教材都会被“动手脚”，那大家买儿童读物的时候，真的要谨慎小心了。

2、小学数学教材，插图画风丑陋，使用了这么多年为什么现在才被人关注？

这么多年这个问题才被人们关注主要原因是家长与学校对人教出版社的信任。

人民出版社作为教材大户，占据中国大半教材市场，对外号称每一本书都经过严格三审三查，所以之前虽然有部分家长与老师关注到这奇形怪状的图案，却都因为信任而没有发出质疑，即使有一小部分人提出异议，也因为人微言轻而被忽略，要不是近两年来，教材翻车事故屡次出现，再加上社交网络发达，让一个质疑声裂变成多个，多个裂变成无数个，这样丑陋的插画，恐怕还是不会引起人们关注。

再加上数学书中的插画样子虽然很奇怪，但不是所有家长都会将目光投注在这里，毕竟在家长固化思维中，常常会将课本知识意外的事情忽略干净，直到有人提醒后，才会去关注这一块，这一关注就会发现，原来没有注意到问题的人只有家长与老师，孩子早就被这些污浊不堪的图片影响，只是有些人因为家庭因素，部分苗头被及时掐断，而有些则后悔一生。

最后，教师虽然是站在一线，对孩子教材是接触最多的成年人，本应该第一时间提出质疑，可大多数人因为从众心理，不愿意站出来当出头鸟，再加上他们内心对插画影响力并不以为然，认为这只是一些辅助图片罢了，孩子并不会关注，就因为这样的麻痹大意让这样的图书横行霸道将近十年。甚至在这件事曝光之初，有人表示不要上纲上线，这只是一个小问题，如此大言不惭的言论，让人震惊不已，这样的思维模式让人害怕。

孩子面前无小事，要知道一二年级学生本就注意力不集中，在加上这些画风诡异图案，会让他们注意力被画面吸引，如果不信可以翻开家中孩子的书，相信有一大部分人书中的小孩都被涂改过，如果这还不算影响，什么叫影响。

3、小学数学教材插画为什么太丑了？ 小学数学教材插画的设计者有没有考虑过小朋友的反应？

小学数学教材插画为什么太丑了？小学数学教材插画的设计者有没有考虑过小朋友的反应？

随着科学技术的进步，人们对生活质量的要求也越来越高。尤其是小孩子，他们的审美能力开发得很早，对于周围环境的要求也很高。然而，就在我们周围，有一样东西却总是让人感到不舒服——小学数学教材插画。

为什么小学数学教材插画会这么丑呢？难道是因为它们只是为了传达数学知识而不需要考虑外表吗？其实不是这样的。如果我们仔细看看这些插画，会发现它们并没有很好地传达数学知识。相反，它们常常会使人感到困惑不解。那么，为什么小学数学教材插画会这么丑呢？

一方面，小学数学教材插画的设计者往往忽略了小朋友的审美能力。对于5、6岁的小朋友来说，他们已经能够对周围环境进行初步的审美判断了。如果一张图片看上去很丑陋、很脏、或者根本不合规则，那么它几乎是不可能吸引住小朋友的注意力的。相反，这样的图片往往会使人感到厌恶。

另一方面，尽管小学生并没有很强的审美能力，但是如果一张图片看上去太丑、太难看、或者根本不合规则，那么它几乎是不可能吸引住小朋友的注意力的。相反，这样的图片往往会使人感到厌恶。

所以说，如果想要吸引住5、6岁小朋友的注意力并使其对所学内容感兴趣，那么就必须要注意图片的外表。然而，目前大多数小学数学教材中使用的插画并没有考虑到这一点。对此，我们应该怎么办呢?

首先,我们应该要正视问题,承认目前就在我们周围,大多数就在我们周围,大多数存在问题,然后再想办法去解决问题,而不是一味地否定问题的存在.其次,我保留愿愿愿愿愿愿愿愿愿愿愿愿愿保留保留保留保留保留保留保留保留保留保留保留保留保留保留保留愿愿愿愿愿愿愿愿愿愿愿愿愿应该让小学数学教材插画的设计者多考虑一下小朋友的审美能力,多考虑一下如何才能吸引住小朋友的注意力,使其对所学内容感兴趣。

总之,小学数学教材插画为什么太丑了?这个问题的答案并不简单,但是我们应该正视问题,然后再想办法去解决问题。

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4、小学教材插图太丑引争议，人物眼神奇怪、毫无美感，现在的人审美变低了吗？

小学教材插图太丑引争议，人物眼神奇怪、毫无美感！这些小学教材的使用者可是我们祖国未来的花朵，这种粗制滥造并且毁三观的插图，不仅不符合美育的要求，还存在蓄意教唆孩子去做一些“坏事”，试图将孩子引向歧途！这已经不是审美的问题，也不是我们的审美变低了，而是画这些插画的插画师出了问题，他们画出这样的教材插画实在是触目惊心！

小学教材插图有问题，有老师在八年前就表示了质疑，无奈那个时候这个老师人言微轻，此事没有得到家长和相关部门的重视！而这一次不一样，发现教材有问题的家长在自媒体上曝光了教材上的插图问题，迅速引起了其他家长的响应，其他家长也晒出了教材里一些插图疑似存在教坏孩子的可能，舆论越演越烈，问题已经不只是在教材范畴内，而在一些教辅材料以及绘本当中也有极大的问题！

调查

相关部门表示以及关注舆情，已经开启了对于教材插图的调查！而涉事出版社也公开表示了道歉，并且组成了专门的工作小组对出现的问题进行汇总整改等等！对于相关部门介入调查，网友表示希望从严调查，揪出意图戕害祖国花朵的“背后人”，让我们的教材彻底地回到原先的“位置”，让我们的教材可以助力祖国的花朵们健康成长，长大之后可以为社会做贡献，报销祖国！

怀疑

我们现在不必怀疑自己的审美，我们应该把立足点放在坏人已经意图通过文化渗透来毁掉我们的教育，毁掉我们的下一代，这应该让我们引起重视，一究到底，给孩子营造一个好的美育和教育环境！

小学教材插图太丑引争议，人物眼神奇怪、毫无美感，对此你有何看法？

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