人教数学教材插图,人教版数学教材插图遭吐槽，为什么会被吐槽？ 人教版数学教材插图的问题？

1、人教版数学教材插图遭吐槽，为什么会被吐槽？ 人教版数学教材插图的问题？

人教版数学教材插图遭吐槽，为什么会被吐槽？

近日，人教版的数学教材插图引起了网友的关注。网友纷纷表示，这些插图看起来很怪异，而且有些甚至是错误的。

首先，人教版数学教材中出现了一张“长方形”的图片。然而，这并不是一个真正的长方形，而是一个三角形和一个圆形组成的图形。此外，还有一张图片显示了一个圆和一个三角形相交的情况。然而，这并不是真实存在的情况。

此外，人教版数学教材中还出现了一张“长方体”的图片。然而，这并不是一个真正的长方体，而是由三个正方体组成的图形。此外，还有一张图片显示了一个圆和一个三角形相交的情况。然而，这并不是真实存在的情况。

总之，人教版数学教材中出现的许多插图都是错误的，或者不真实的。这样的插图让学生们感到困惑，甚至是无法理解其意义。所以说人教版数学教材插图遭到吐槽也就不足为奇了。

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2、人教版数学插图的特点

人教版数学教科书的优点是时代性特征明显、用图谨慎、相关性高，缺点是形式单一、各部分分布比例不均以及图文呈现不同步等。

一、人教版初中数学教科书插图编排的优点

（一）插图的内容时代性明显，注重联系实际。

人教版初中数学教科书在编写时通常会采用与学生实际生活紧密相连且具有时代感和生活气息的插图，以使学生产生共鸣、发现事物的本质，从学生的实际出发不断增加有关新科技成果的插图，将新的理念_新的知识建立在学生原有的认知基础上。

（二）图文关联度高，用图谨慎、严肃。

人教版初中数学教科书秉承人民教育出版社严谨科学的风格，语言表述精炼简洁，插图选取谨慎，单纯起装饰作用的插图极少。插图内容丰富多样，许多生活情境和实物景观使学生有身临其境之感。

二、人教版初中数学教科书插图编排的缺点

（一）插图和文本呈现不同步。

对插图和文本内容进行有效的信息组合。在对人教版教科书插图分析研究时，仅七年级上册就有三处插图与文本不在一页，甚至解释性插图与文本不在同一页，学生需要翻页阅读文本和插图，这会给学生的阅读带来极大的不便，影响学生理解抽象概念及文字。

（二）插图内容形式过于单一。

通过统计发现，人教版数学教科书插图比较单调，插图分布不均，有时十几页才会出现一张插图，有时一页会出现五六张插图。同时，由于人教版数学教科书总体编写风格严谨，对于插图的选择有时显得过于严肃，即使插图采用了大量的实际生活照片，但其形式还是过于单一。

其中有一些实物类的插图反复出现，如科学计算器，在七年级上册的课本中便出现两次。学生比较熟悉的实物插图没有必要反复出现，大量的重复的实物插图反而会分散学生的注意力，影响教学效果。

（三）各部分、各类型插图分布不均。

人教版数学教科书插图中练习题图占比最大，章首图占比最小，可见人教版教科书倾向于在练习题中编排插图。练习题图一般蕴含着一定的数学知识或能引起学生注意力，有利于学生更好地理解题目意义，充分发挥教科书中练习题的作用，适当的编排有利于教师进行教学。

但练习题中的插图数目甚至超过了正文中的插图数目。文中图是与教科书中的文字部分相互补充、相互解释，能够帮助学生更好地理解教科书中文字所要表达的意思，其中一些文中图能使学生更好地掌握教学重难点。

3、人教版小学数学教材插图如何使用？ 人教版小学数学教材插图的使用方法？

人教版小学数学教材插图如何使用？

人教版小学数学教材插图的使用方法

1.人教版小学数学教材插图的使用方法

人教版小学数学教材插图可以帮助孩子们更好地理解课文内容，增强记忆能力。下面介绍一下人教版小学数学教材插图的使用方法。

(1)观察插图，引导孩子认真观察、思考问题。

首先，老师可以引导孩子们观察插图，并引导他们思考问题。例如，在《我的家乡》一课中，老师可以引导孩子们先看清楚插图中的人物、事物，然后再读课文。这样做的目的是帮助孩子们在阅读课文时注意力集中，减少琐碎的注意力分散。此外，还可以通过问答形式引导孩子思考问题，帮助他们理解课文内容。例如，在《我的家乡》一课中，老师可以问孩子“这幅画中有几个人”、“这幅画中有几个树”、“这幅画中有几个房子”等问题。通过这样的问答形式，不但可以帮助孩子理解课文内容，还可以培养孩子的思维能力。

(2)分析插图，引导孩子分析、归纳问题。

其次，老师可以通过分析插图的方式引导孩子分析、归纳问题。例如，在《我的家乡》一课中，老师可以通过分析人物、事物、环境等方面来帮助孩子归纳问题。此外，老师还可以通过分析不同人物在各个情境下所表现出来的不同表情来帮助孩子理解情感表达。例如，在《我的家乡》一课中，老师可以通过分析女主人公在不同情境下所表现出来的不同表情来告诉孩子她是怎样感受到家乡之美的。通过这样的分析方法，不但可以帮助孩子理解课文内容，还可以培养孩子的思维能力。

(3)应用插图，引导孩子应用所学知识解决问题。

最后，老师可以通过应用插图的方式引导孩子应用所学知识解决问题。例如，在《我的家乡》一课中，老师可以要求学生根据所看到的图片画一幅关于家乡风光的画作。通过这样的应用方法不但能够巩固所学知识,还能够培养学生的创造性思维能力、应用能力、协作能力、沟通能力等。

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4、人教版数学教材插图引争议 如何看待这种争议？

人教版数学教材插图引争议如何看待这种争议？

近日，人教版数学教材插图引发了网络上的一场大讨论。有人认为这些插图不仅仅是为了吸引学生的注意力，而且还有助于学生理解数学概念。然而也有人认为这些插图只会分散学生的注意力，对学习数学没有任何帮助。那么，到底该如何看待这种争议呢？

一方面，人们认为这些插图有助于学生理解数学概念。例如，在一张图中，一个小女孩正在用手比划出一个三角形的形状，而另一张图中，一个小男孩正在用手比划出一个圆形的形状。通过这样的插图，学生可以很容易地看出三角形和圆形之间的区别。此外，通过使用插图来表示数学概念，学生可以很容易地将其与现实生活相联系。例如，在一张图中，一个小女孩正在用手比划出一个三角形的形状，而另一张图中，一个小男孩正在用手比划出一个圆形的形状。通过这样的插图，学生可以很容易地看出三角形和圆形之间的区别。此外，通过使用插图来表示数学概念，学生可以很容易地将其与现实生活相联系。

然而也有人认为这些插图只会分散学生的注意力、对学习数学无益。他们说,如果一开始就使用大量的复杂的、难以理解的图片,那么对于初学者来说,会对其极大的分心,无法集中注意力去吸收数字本身带来的信息,对此,不难理解其担心.

总之,我们应该根据情况来使用或不使用人教版数学教材中的插图.如果我们能够合理使用它们,那么它们将会是有益无害;如果我们不能合理使用它们,那么它们将会造成不必要的麻烦.

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