我国教材的特点,总结我国中小学语文教材改革所体现的特点

1、总结我国中小学语文教材改革所体现的特点

1.彰显人文性。

从学生个体发展的角度，关注他们的经验世界，关注知、情、意三者的统一，较集中地体现了语文教学内容的整体性，尤其关注语文学习各内容要素之间的横向联系。教材各内容要素实际构成了模块结构，使知识、技能、情感各部分之间既相互协调、衔接，又有交叉、融合，有利于促进学生融会贯通地学习语文，从而获得语文素养的整体提升。

2.突出主体性。

与以往教材不同，现行语文教材普遍关注人的价值，强调以学生为本，立足于学生的全面发展和终身发展，把学习者看作是一个发展、能动的个体，尊重其个性与独立人格。从编写内容到活动形式，都着眼于突出学生的主体性。以学生为本的编写理念成为语文教材普遍的自觉追求。

3.增强实践性。

针对过去语文教材脱离学生实际，重知识轻能力，强调死记硬背、讲得多练得少甚至只讲不练等弊病，现行语文教材由重知识传授变为重情景化的表达交流实践，努力激发学生说和写的欲望，为学生提供在具体的语言环境中开展言语实践的机会。

4.强调综合性。

现行语文教材注意简化头绪，加强整合，有的把阅读与写作整合，有的把习作与口语交际整合，有的把写作、口语交际与综合性学习整合，有的把课内学习与课外阅读整合，这就增强了教材的综合性，充分发挥知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三维教育目标的综合效应。

5.体现开放性。

有的教材以语文与生活的联系为主线组织单元，单元组合既有内容方面的相对一致性，也体现了灵活变化的原则，各单元内的阅读、写作、口语交际等要素也力求相互联系、相互沟通。有的注意引导学生开展语文课外活动，在生活中学习语文运用语文，使语文学习从课内向课外延伸，形成课内外结合的、开放的、富有活力的语文教材体系。阅读由课文扩展到“名著导读”乃至课外阅读，加强对“整本书阅读”的引领。口语交际和习作注意向生活挖掘教学资源，给学生搭建开展活动、走进社会现实生活的平台，将学生的语文学习引向校园、家庭和社会，让他们在接触社会、接触大自然的过程中，获取新鲜的写作材料，训练运用语言文字表达思想感情的能力。课后练习注意多角度的拓展、延伸，为个性化的语文学习提供广阔空间，将学生在课内获得的知识、能力和情感体验迁移运用到日常生活中，使语文学习与学生生活紧密联系。

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2、义务教育新语文教科书的特点

义务教育新语文教科书，主要有以下七个特点：

一、自然渗透立德树人，弘扬中华优秀传统文化。这套教材格外重视弘扬中华优秀传统文化。阅读材料的选择，集中识字课的编排，以及专门设置的《日积月累》栏目，处处融入传统文化元素，使教材充满浓郁的传统文化气息，为儿童留下共同的文化记忆。

二、尊重儿童，保护儿童天性。例如小学语文第一册，教材开篇从平等的学生视角出发，以“我上学了”为主题，采用参与式和体验式学习相结合的方式，安排“我是中国人”“我是小学生”和“我爱学语文”三个活动板块，引导学生顺利进行角色转换和身份认同。

三、夯实语文基础，对学生进行全面的语文启蒙教育。教材努力处理好口语和书面语的关系，拼音、识字和阅读的关系，为学生打好口语和书面语基础，使初入学儿童受到全面的语文启蒙教育，同时在学习方法、学习兴趣、学习习惯等方面做好奠基工作。

四、重视语言文字运用，紧密联系学生生活。在重视积累的同时，强化运用，体现语文学习的综合性和实践性。引导学生在真实的生活情境中学习语文、运用语文。活动设计以运用为导向，同时重视学生的思维发展，关注学生的心理成长，注重调动学生已有的生活经验。

五、引导发现，鼓励探究，倡导自主学习。教材设置了不同的栏目，引导学生发现语言学习的规律，鼓励探究学习, 尽可能多地为学生提供展示交流的机会。引导学生改变被动接受知识的学习方式， 在自主学习、主动探究的过程中感受语文学习的乐趣，不断激发学习动力。

六、将课外阅读纳入课程。教材强化阅读，提供了丰富多彩、功能各异的阅读材料。《日积月累》《和大人一起读》《快乐读书吧》等栏目，引导学生大量阅读，对教材中的课文是极其有益的补充，是非常重要的学习资源。

七、版式设计独具匠心。教材根据每篇课文的不同特点，配有不同风格的插图。充分考虑低幼儿童的阅读心理，关注儿童的阅读体验。例如，以不同颜色的对比和字号大小的对比突出主体内容，强调视觉优先选择汉字，以引导学生及早进行汉字阅读。

3、新课标教材有什么特点

教材主要特点

本套教材体现普及性、基础性和发展性，落实“标准”中关于数学、数学课程、数学学习、数学教学活动、评价和现代信息技术的基本理念，力求突出以下特点：

一、使教材成为反映科学进步、介绍先进文化的镜子

1．重视科学，关注文化

重视数学的科学价值，同时关注其文化内涵。通过教材这面镜子的反射，结合教学内容生动活泼地介绍古今数学的发展，深入浅出地反映数学的作用（工具作用和人文精神），使学生逐步地认识数学的科学价值和人文价值，提高他们的科学文化素养。

2．重视基础，返璞归真

重视中学数学在数学科学和其他科学中的基础作用。突出算术到代数、实验几何到论证几何、常量数学到变量数学、确定性数学到随机性数学等重大转折，强调基础知识和基本方法在实现这些转折中的作用。返璞归真，引导学生认识初等数学的本质，为进一步学习和应用数学打好基础。

3．重视思想，立足发展

重视渗透和揭示基本的数学思想方法，加强数学内部的联系以及它与相关学科的联系，注意教材内容的开放性和多元性，使学生经历实验、探索的过程，体验如何用数学思想方法分析和解决问题，培养学习和应用数学的能力，在他们的心灵中播撒“尊重科学、热爱科学、善于思考、勇于创新”的种子，为学生搭建可持续发展的平台。

二、突出学生的主体地位，体现学习方式的转变

1．贴近生活，注重过程

内容素材的选取，力求贴近学生的生活实际和社会现实；教材的组织安排，注重知识的发生发展过程、学生的认知过程和情感体验过程，为构建丰富的学习环境提供重要资源。

2．发展思维，引导探索

内容的呈现努力体现数学思维规律，引导学生积极探索，使他们经历观察、实验、比较、归纳、猜想、推理、反思等理性思维活动的基本过程，优化思维品质，提高数学思维能力，培养创新精神和实践能力。

3．精编问题，创设情境

精心选编现实生活和数学发展中的典型问题，创设问题情境，通过分析和解决问题，加深对知识本质的理解，强化知识之间的联系，领悟和掌握数学思想方法，使问题在教材中发挥更大的作用。注意问题的基础性、思想性、开放性、趣味性等。有针对性地选配习题，为学生提供充分发展的空间。

三、改进教材的呈现形式，加强现代信息技术的运用

1.改进呈现形式，激发学习兴趣

精心设计教材的呈现形式，改进栏目设置、图文搭配、版面设计等方面，用学生喜闻乐见的形式（例如科普小品等）呈现教材内容，安排具有综合性、探究性、开放性的数学活动，激发学生的学习兴趣，增强他们对教材的亲近感和认同感。

2.重视信息技术，改进学习手段

重视现代信息技术的发展对数学和数学教育产生的深远影响，发挥信息技术的力量，有意识地引入计算机（器）、网络等进行信息处理（包括快速计算、自动制表、智能绘图、人机交互等），设置“信息技术应用”专栏（选学内容），为学生的数学学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

4、小学部编教材五大特点

小学部编教材五大特点如下：

1、双线组元，既发挥育人功能，又照顾到语文能力的培养。

有利于贴近学生生活， 让学生在学习语文的过程中，主动参与社会实践，增强公民意识和责任感，对社会、对他人富有爱心；让学生亲近、关爱自然，懂得与自然和谐相处。

2、保持选文经典性的同时，下大力气开发新选文。

本套教材将经典性作为选文的重要标准。选文以经典为主，可以使学生打破时空的界限，与文学、思想大师进行心灵的沟通、生命的对话，以便学生在生命与语文学习的起点就占据精神和语文的制高点，为终身发展奠定牢固的基础。

3、作业系统设计层次丰富，题型灵活。

统编教材丰富了作业系统的层次，每个教读课文文前有预习，文后有思考探究、积累拓展读读写写。思考探究题，重在引导学生通过一些练习，理解课文内容，感受作者情感，思考作品主题，解决疑难问题。积累拓展题，又分积累题和拓展题。

4、写作教材强调一课一得，并增强活动性和指导性。

选择了两个点指导学生：一个是事情要写清楚、写明白，一个是要写出感情。这两个要求并不高深，是学生看得见、摸得着的，按照教材要求去做，学生至少能做到一课一得。

5、综合性学习更有语文性，更富操作性。

综合性学习是与阅读、写作、口语交际相并列的一个项目，是语文教材不可或缺的一个板块。它体现为一种学习方式，表现为语文知识的综合运用、读写听说能力的整体发展、语文与其他学科的沟通、课堂学习与实践活动的紧密结合。

四大核心理念

1、立德树人。

2、语文素养。

3、阅读体系。

4、多方共建。

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