教材分析与处理,教材分析与处理能力是什么

1、教材分析与处理能力是什么

是教师进行备课的一项能力指标。

教材分析与处理包括专研学科课程标准、教科书和阅读相关参考书。要求教师要清楚本学科的教学目的、教材体系、结构、基本内容和教学法的基本要求。

其次，教师要熟练掌握教科书的内容，包括教科书的编写意图、组织结构、认知结构、重点章节等；再次，教师应在钻研教科书的基础上广泛阅读有关参考书，精选材料来充实教学内容。要根据教学目的、内容、学生特点等来选择最佳的教学方法。

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质量优秀的教材有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生与发展，同时也应有利于教师创造性地进行教学。内容组织应多样、生动，有利于学生探究，并提出观察、实验、操作、调查、讨论的建议。

教科书的内容阐述，要层次分明，文字表达要简练、精确、生动、流畅，篇幅要详略得当。教科书在编排形式上要有利于学生的学习，符合卫生学、教育学、心理学和美学的要求。

来源：百度百科-备课

2、如何分析和处理课程内容

如何分析和处理课程内容？这方面的内容分析和处理过程还是比较复杂，麻烦一些的，我们一定要静下心来耐心一些。

3、备课中如何分析教材

教材分析与处理是教师备课中一项重要的工作，是教师进行教学设计编写教案、制订教学计划的基础；是备好课、上好课和达到预期的教学目的的前提和关键，对顺利完成教学任务具有十分重要的意义。

教材分析和教法研究的过程，既是教师教学工作的重要内容，又是教师进行教学研究的一种主要方法，这个过程能够充分体现教师的教学能力和创造性的劳动。所以，教材分析与处理的过程，就是教师不断提高业务素质和加深对教育理论理解的过 程，对提高教学质量，提高教师自身的素质都具有十分重要的意义。

教材分析的基本方法和基本要求如下：

（一）能按照课程标准，分析教材的编写意图和教材的特点

（二）会分析教材的知识结构、体系和深广度

（三）能以整体为背景，分析各部分教材的特点

（四）掌握方法论分析法

（五）会分析教材的重点，掌握处理重点的方法

（六）会分析教材的难点，掌握处理难点的方法

（七）能在分析教材的基础上，酝酿设计教学过程，确定教学方法 教材重点的处理方法一般如下：

1.教学过程要以重点知识为中心来展开。

2.要突出重点知识的应用。

总之，只有正确分析好教材，从学生已有的知识水平出发，运用科学有效的教学方法，这样就能大大地提高了教学效果。

4、分析和处理教材与使用教材一样吗

不一样。

首先所谓的“分析和处理教材”是教学设计的基本环节和核心任务，它力求的是理解教材的编排意图，突出教材的重点和难点等基本要素。反观“使用教材”，它更强调的是对已有的分析要点的基础上的灵活使用，所以两者具备一定的前后关系，不是一样的概念。

在这其中，教材分析与处理是教师备课中一项重要的工作，是教师进行教学设计编写教案、制订教学计划的基础。

教材分析的分析要点：

1、分析和处理教材是教学设计的基本环节和核心任务。

2、整体系统的观念用教材。

3、理解教材的编排意图。

4、突出教材的重点和难点。

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