1、教材是学校教育的中心吗？

教材的地位和作用：

1、从教育的普及性、全民性的角度来讲，教材的地位和作用越来越重要。

在由精英教育转向大众教育的时代背景下，学校更需要一套标准、规范、目标、要求。教育更强调科学、规范，而不是艺术、自由。为此，教材就成了学校教育的中心了，成了保证学校基本教育质量的“依靠”和“凭借”。

2、从教学活动的运行机制来看，作为一种教育途径，教学比其他途径在系统传授知识、技能以及培养学科学习能力上有着无可比拟的优越性，这种优势，依靠的主要是教材。

教材是教师执教的依据，也是学生学习的依据。赫尔巴特早就注意到了，在教学中总是有一个第三者的东西为师生同时专心注意的。这个横亘于师生之间的“第三者”，使得我们在教学之中无论多么努力，都不可能真正做到以学生为本，也不可能真正做到以教师为中心。

教材不但界定教师教的任务，也界定学生学的任务。教材才是教学过程真正的核心。必须以教材为中心来发挥师生的主观能动性。

3、从教材本身来看，教材不仅是课程标准的代言人，更是集中了众多专家、学者的专业智慧和学科水平，它是学科知识的精华、智慧的结晶。教材不是一般的材料、读物，它是根据教育目的和学生身心发展规律和认识特点，专门研制和编写的文本，适合于相应特定阶段的学生学习。

教材使用现存问题：

从教学实践来看，把教材边缘化和误读教材是导致课堂教学质量低下和教学改革乱象的根本原因。课堂教学的核心任务就是要解决教材与学生的矛盾。

为此，必须以教材为中心来组织课堂教学活动。没有教材或不依赖教材的课堂，教学就会失去内涵，失去方向，质量也就没有了依据，没有了根基。

特别是就具体的课堂教学活动而言，一定要以教材为本，忠实地、全面地教好教材的内容，做到不肢解教材、不脱离教材、不边缘化教材，把教材内容教好，把教材任落实好，把教材问题解决好。

教材就算是个例子，也要把它教好、教到点子上，对例子的补充、延伸、拓展和超越、批判、质疑都要基于例子。

2、当前教师们把使用的教科书称为教材教材与语文教学的关系？

教材在语文教学中起着至关重要的作用。教材是教师和学生进行教学活动的基本依据，它包含了课程标准、教学内容、教学方法和评价方式等方面的内容。教材与语文教学的关系主要体现在以下几个方面：

教学内容：教材为教师提供了系统的语文知识体系，包括字词、语法、修辞、文学常识等。教师根据教材的内容，有针对性地进行教学，帮助学生掌握语文知识。

教学方法：教材中往往包含了各种教学方法和技巧，如朗读、背诵、讨论、写作等。教师可以根据教材的建议，选择合适的教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性。

评价方式：教材通常也包含了对学生学习成果的评价标准和方法。教师可以根据教材的要求，对学生的学习进行有效的评价，以便及时调整教学策略，提高教学质量。

课程标准：教材是课程标准的具体体现，教师需要根据教材的内容，确保教学活动符合课程标准的要求，从而保证教学质量。

教材的编写：教材的编写需要考虑到学生的认知特点、学习需求和兴趣。因此，教材在编写过程中，通常会采用生动、有趣的内容和形式，以激发学生的学习兴趣。

总之，教材在语文教学中具有举足轻重的地位。教师需要充分理解和利用教材，以提高教学质量和效果。同时，教师还需要关注学生的个体差异，灵活运用教材，以满足不同学生的学习需求。

3、教材在教学中的作用

教材在教学中的作用答案如下：

提供知识和信息:教材是教师传授知识和信息的重要工具。它们包含了系统化的知识结构和内容，能够帮助学生了解和掌握各种学科的基本概念、原理和技能

引导学习过程:教材可以引导学生进行学习活动，帮助他们理解和应用所学知识。教材中的例题、练习和案例分析等可以激发学生的思考和解决问题的能力。

促进学生自主学习:好的教材设计可以激发学生的学习兴趣和主动性，鼓励他们主动探索和发现知识。教材中的扩展阅读、实践活动和研究课题等可以帮助学生深入学习和拓展知识

适应不同学生的需求:教材可以根据学生的不同需求进行灵活调整和使用。教材的编写应考虑到学生的学习水亚、兴趣爱好和学习风格等方面的差异，以满足不同学生的学习需求。

评估学习成果:教材可以作为学生学习成果的评估工具。教材中的练习题、作业和考试题等可以帮助教师评估学生对知识的掌握程度和能力的发展情况。

总之，教材在教学中扮演着重要的角色，它们是教师和学生之间的桥梁，能够促进知识的传授和学习的发展。

拓展知识：

教材在教学中的地位和作用

教材、教师、学生是课堂教学活动的三种基本要求，也是教学质量生成的三种基本要素。它们从不同角度，不同层面对教学活动和教学质量产生决定性、根本性、实质性的影响。对此，学界有不同认识和观点。

教师中心论（决定论）——“名师出高徒”、“师不高弟子拙”这种观点认为，教师水平和学生发展存在依存关系，即学生的发展取决于教师水平。苏霍姆林斯基曾指出，假如学校里来了一位才华出众的生物老师，

用不了多久，他的周围就会出现一群爱好生物课的学生。教学过程是教师激活教学思想和展现自我教育智慧的过程（创造性劳动的过程）

教学、教学质量由教师、教师水平决定，因此对教师素质有特殊要求，教师本身就是知识的化身，一本活教材（像孔子、苏格拉底），教学过程就是知识（教材）生成的过程。

学生中心论（决定论）——一切教育本质上都是“自我教育”这种观点认为，自我努力、自我激励是学生发展的内因，天赋、智商是学生发展的“基因”。

总之，学习的质量、学生的发展是由学生自身决定的。我们在教育教学中确实也发现有些特殊才俊，他们“生而知之”，“无师自通”，也有一些勤奋学生凭借自身的不懈努力取得出色的成绩。

4、教科书是教师进行教学的主要依据

教科书是教师进行教学的主要依据是正确的。

教师进行教学的直接依据是课程标准。课程标准是编写教科书和教师进行教学的直接依据。课程标准规定了本学科的目的要求，内容的广度、深度，教材编写的顺序，教学的进度和方法。

学校和教师应全面彻底地领会课程标准的内容、体系和精神实质，按照课程标准编写教材和进行教学。

教学大纲指学校每门学科的教学纲要。其中包括教学目的、教学要求、教学内容以及讲授和实习、实验、作业的时数分配等。

根据教学计划，以纲要形式规定一门课程教学内容的文件。包括这门课程的教学目的、任务、教学内容的范围、深度和结构、教学进度以及教学法上的基本要求等。

教师的作用：

在社会发展中，教师是人类文化科学知识的继承者和传播者。对学生来说，又是学生智力的开发者和个性的塑造者。

因此人们把“人类灵魂的工程师”的崇高称号给予人民教师。在教育过程中，教师是起主导作用的，他是学生们身心发展过程的教育者、领导者、组织者。教师工作质量的好坏关系到我国年轻一代身心发展的水平和民族素质提高的程度，从而影响到国家的兴衰。