教材审核意见,义务教育教材是如何审定的？

1、义务教育教材是如何审定的？

中小学教材审定标准如下：

一、教材内容

1．体现基础教育的性质、任务和学科的教学目标。

2．符合教学计划、教学大纲所规定的各项要求。在达到教学大纲基本要求的前提下，可以编写不同风格、不同程度的教材，以适应不同地区、不同学校的需要。

3．具有思想性。结合教材内容对学生进行辩证唯物主义和历史唯物主义教育、爱国主义和国际主义教育、共产主义理想的启蒙教育和良好的道德、品格、意志教育。

4．具有科学性。观点要正确，材料、数据要符合事实。

5．符合我国国情，体现时代精神。根据学生所能接受的程度，适当反映现代科学技术的新发展。

6．要从学生所熟悉的环境和事物出发，做到理论与实际相联系。并注意结合基础知识、基本训练以及实验等实践活动培养学生分析和解决实际问题的能力。

二、教材体系

1．符合儿童、青少年身心发展规律。按照不同年龄阶段学生的生理和心理特点，建立适合学生学习的知识体系。

2．要使学生的认知规律和学科的知识结构结合起来，安排教学内容的顺序、层次和逻辑关系，建立本学科的教学结构。

3．有利于实现各学科的教学目标。使学生在获取和掌握知识的过程中，促进智力的发展，形成良好的思想、情感、意志和品格，养成科学的态度和方法。

4．注重本学科各部分内容间的相互衔接和与其他学科内容间的联系。

三、教材的文字、插图

1．语言文字要规范、简练、内容要生动活泼、富有启发性和趣味性，要注意不同年龄阶段学生的语言特点。不要使用方言土语。

2．照片、地图、插图和图表要和教材内容紧密配合，地图按照国家有关规定送审。

3．引文、摘录要准确。

4．名称、名词、术语均应采取国际统一名称或国家统一规定的名称。外国人名、地名采用通用译名。简化字要按国家正式公布的字表。

5．标题、字母、符号均需统一，符合规范。

6．计量单位采用国际单位制和国家统一规定的计量单位。

四、音像教材与教学挂图

1．画面构图合理、主体突出，所表现的内容无科学性错误。

2．音像、图画所表现的内容要富有教育性，给予学生以美的感受。

3．要注意教学实效，音像、图画要具有启发性、趣味性，培养学生的思维能力。

4．音像教材要符合国家教委电教局颁发的技术质量标准。

五、教材中的练习和作业

1．配合教学安排作业和练习，内容要体现教学目的和要求，分量要适当，不要加重学生的学习负担。

2．作业和练习的安排要有层次，适应不同程度学生的需要。

3．作业和练习的内容、形式要多样。要重视观察、实验、动手制作和社会调查，要因地制宜，讲求实效，尽可能利用简便易行的器材和已有的条件。

4．作业和练习要注意联系学生的生活实际和生产实际，引用的事例，数字要准确。

2、义务教育教科书教材由谁审定？

根据最新的中小学教材管理办法，教材审定在第四章予以详细规定：

第四条 国务院和省级教育行政部门根据国家课程方案合理规划教材，重视教材质量，突出教材特色。思想政治（道德与法治）、语文、历史课程教材，以及其他意识形态属性较强的教材和涉及国家主权、安全、民族、宗教等内容的教材，实行国家统一编写、统一审核、统一使用。

第五条 国家实行中小学教材审定制度，未经审定的教材，不得出版、选用。

第四章 教材审核

第十五条 教材完成编写修订后，须按规定提交相应机构进行审核。

国家教材委员会专家委员会负责审核国家课程教材和其他按规定纳入审核范围的教材，其中意识形态属性较强的教材还须报国家教材委员会审核。

各省（区、市）成立省级教材审核机构，负责审核地方课程教材，其中意识形态属性较强的教材还应送省级党委宣传部门牵头进行政治把关。

教材出版部门成立专门政治把关机构，建强工作队伍和专家队伍，在所编修教材正式送审前，以外聘专家为主，进行专题自查，把好政治关。

第十六条 教材审核机构应由相关学科专家、课程专家、教研专家、一线教师等组成。审核人员须符合本办法第十一条（一）（二）（三），第十二条（一）规定的条件，具有较高的政策理论水平，客观公正，作风严谨，并经所在单位党组织审核同意。

实行教材编审分离制度，遵循回避原则。

第十七条 教育行政部门应根据教材建设规划等，有计划地部署教材送审工作。

国家课程教材送审工作采取集中受理的方式进行，具体受理时间和要求，由国务院教育行政部门按照国家教材委员会的要求和实际教育教学需要确定并发布公告，教材编写单位根据公告送审教材。

地方单位组织编写的国家课程教材送审前，由省级党委宣传部门进行初步审核把关。

对编写单位和人员不符合本办法规定条件或存在其他不符合送审要求情形的教材，不予受理。

第十八条 教材审核应依据教材规划、课程方案和课程标准，对照本办法第三条、第九条的具体要求进行全面审核，严把政治关、科学关、适宜关。

实行政治审核，重点审核教材的政治方向和价值导向，政治立场、政治方向、政治标准要有机融入教材内容，不能简单化、“两张皮”；政治上有错误的教材不能通过。选文篇目内容消极、导向不正确的，选文作者历史评价或社会形象负面的、有重大争议的，必须更换。实行专业审核，重点审核教材的学科知识内容及其对学生的适宜度。实行综合审核，重点审核教材的内部结构、跨学段衔接和相关学科横向配合。实行专题审核，由党委和政府相关职能部门按照职责审核教材涉及的专门领域的内容。实行对比审核，审核修订教材的新增和删减内容。

严格执行重大选题备案制度。

除统编教材外，教材审核实行盲审制度。

第十九条 新编教材和根据课程标准变化修订的教材，审核一般分初审和复审两个阶段。每个阶段均按照个人审读、集体审核的方式开展。初审重点审核全套教材的编写思路、框架结构及章节内容。复审重点审核教材根据初审意见、试教试用以及一线教师审读反馈意见进行修改的情况。

第二十条 新编教材和根据课程标准变化修订的教材，在初审通过后，须进行试教试用，并选聘一线优秀教师进行审读，在教学环节对教材进行全面检验。试教试用的范围、方式等要求由负责组织教材审核的教育行政部门具体规定，原则上应覆盖不同教育发展水平的地区和学校。编写单位应根据试教试用情况和一线教师审读意见对教材进行修改完善。

第二十一条 对新编教材和根据课程标准变化修订教材的审核，应在个人认真审读的基础上，召开审核会议，集体充分讨论形成审核意见。审核结论分“通过”“重新送审”和“不予通过”三种。

具体审核程序和形式由负责组织审核的机构制定。

第二十二条 审核通过的国家课程教材，由国务院教育行政部门履行行政审定程序。审定通过的教材列入全国中小学教学用书目录。审核通过的地方课程教材，由省级教育行政部门审定后列入本省（区、市）中小学教学用书目录。审定后的教材不得擅自修改。

教育部关于印发《中小学教材管理办法》

《职业院校教材管理办法》和《普通

高等学校教材管理办法》的通知

教材〔2019〕3号

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校：

为贯彻党中央、国务院关于加强和改进新形势下大中小学教材建设的意见，建立健全大中小学教材管理制度，切实提高教材建设水平，我部牵头制定了《中小学教材管理办法》《职业院校教材管理办法》和《普通高等学校教材管理办法》，经国家教材委员会全体会议审议通过，报中央教育工作领导小组同意，现将三个教材管理办法印发给你们，请认真贯彻执行。

教育部

2019年12月16日

3、教材又出问题，五年级小学生指出数学教材错误，是审核不力还是另有原因？

近年来，儿童在课本上遇到问题的报道屡见不鲜。一位上海高二学生在《中国历史地图册》中找到了两个被标示为“太和五铢及宣和通宝”的古代钱币，其实“宣和通宝”出自宋徽宗时代。为何连儿童都能看出来的问题，教科书编者、校对人员、出版者，都没有察觉？从同学们频频点出教科书的问题来看，有些出版社明显没有在教科书编写上下足功夫。说到底，还是因为教材没有认真地看待，教材的编撰没有认真，教材审核、出版、监管等把关不严，或者抱着侥幸心理，经常被中小学生发现问题。

有趣的是，很多学生都是来自上海，北京，浙江，这些国家的学生。是不是因为那些地区的儿童在课本上的问题比较多？或者说，在那些地区的儿童更具有怀疑性？我想，这不是唯一的选择。但无论怎么回答，教材出现的问题，都不能仅仅是夸孩子好，也不能停止修改，而是要从教材编写、审查、使用、维护、监管等各个环节，督促教材编写、出版等各方以对下一代高度负责的态度，用心用情做精品教材。

前不久，国家教育部等多个部委联合下发了《关于教材工作责任追究的指导意见》，对教材工作的基本原则、问责情形和处罚方法进行了规定，对相关工作进行了规范，并提出了加强编写、审核、出版、印制发行、使用使用全过程管理，将教材工作责任压实到单位、落实到人。“凡编必审”、“凡选必审”，是教科书的编制工作中要坚持的一个基本准则。虽然这些问题都很轻微，但也让相关部门意识到，要认真追究责任，夯实教材的质量，才能真正的防微杜渐。

4、高职高专教材的编写方法 高职高专教材的编写要求？

高职高专教材的编写方法高职高专教材的编写要求

一、教材的编写方法

1.根据课程目标和教学大纲，制定教材的编写计划。

2.选用适当的文体，撰写教材。

3.根据课程目标和教学大纲，制定教材的审核方案。

4.对教材进行审核，并根据审核意见进行修改。

5.将修改后的教材送交出版机构或者相关部门进行审核。

6.将审核意见作为修订依据，对教材进行修订。

7.将修订后的教材送交出版机构或者相关部门进行审核。

8.将审核意见作为修订依据，对教材进行修订。

9.将修订后的教材送交出版机构或者相关部门进行审核。

10.将审核意见作为修订依据，对教材进行最后修订并归档备份。

二、教材的编写要求

1.语言要求：语言要流畅、准确、地道、生动、易于理解和使用;文字要正确、严谨;句子要通顺、连贯;思想要正确、中立;风格要文雅、大方;引用要准确、适当;图片和图表要直观明了、丰富多彩;参考文献要充分、准确。2.内容要求：内容应包含必要的理论基础和实验原理；应体现时代特征和水平发展；应引导学生正确理解和使用相关理论与方法；应反映国内外最新进展；应体现学科特点；应注重学习方法与能力培养；应注重理解能力与分析能力的培养；应注重思想道德修养与能力发展。3.体例要求：体例包括版式布局、正文字体大小及间隔、页眉页脚以及卷首卷尾的布局。版式布局是书的外在形式,是书的“面子”,是书成功与否的一个重要因素,必需以优雅大方,不浪费耗时间,不妨碍正文阅读,使人一目了然,一盘明了,一看便明,以利于传递信息。正文字体大小及间隔是书中最重要的部分,必需以易读性强,不妨碍正文阅读,使人一盘明了,一看便明,以利于传递信息。4.图片要求:图片必需以优雅大方,不浪费耗时间,不妨碍正文阅读,使人一盘明了,一看便明,以利于传递信息;图片必需包含必要的理论基础和实验原理;必需体现时代特征和水平发展;必需引导学生正确理解和使用相关理论与方法;必需反映国内外最新进展;必需体现学科特点;必需注重学习方法与能力培养;必需注重理解能力与分析能力的培养;必需注重思想道德修养与能力发展。

5.参考文献要求：参考文献必须包含必要的理论基础和实验原理；必须体现时代特征和水平发展；必须引导学生正确理解和使用相关理论与方法；必须反映国内外最新进展；必须体现学科特点；必须注重学习方法与能力培养；必须注重理解能力与分析能力的培养；必须注重思想道德修养与能力发展。

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