教材插图争议论文,人教版数学教材插图引争议 如何看待这种争议？

1、人教版数学教材插图引争议 如何看待这种争议？

人教版数学教材插图引争议如何看待这种争议？

近日，人教版数学教材插图引发了网络上的一场大讨论。有人认为这些插图不仅仅是为了吸引学生的注意力，而且还有助于学生理解数学概念。然而也有人认为这些插图只会分散学生的注意力，对学习数学没有任何帮助。那么，到底该如何看待这种争议呢？

一方面，人们认为这些插图有助于学生理解数学概念。例如，在一张图中，一个小女孩正在用手比划出一个三角形的形状，而另一张图中，一个小男孩正在用手比划出一个圆形的形状。通过这样的插图，学生可以很容易地看出三角形和圆形之间的区别。此外，通过使用插图来表示数学概念，学生可以很容易地将其与现实生活相联系。例如，在一张图中，一个小女孩正在用手比划出一个三角形的形状，而另一张图中，一个小男孩正在用手比划出一个圆形的形状。通过这样的插图，学生可以很容易地看出三角形和圆形之间的区别。此外，通过使用插图来表示数学概念，学生可以很容易地将其与现实生活相联系。

然而也有人认为这些插图只会分散学生的注意力、对学习数学无益。他们说,如果一开始就使用大量的复杂的、难以理解的图片,那么对于初学者来说,会对其极大的分心,无法集中注意力去吸收数字本身带来的信息,对此,不难理解其担心.

总之,我们应该根据情况来使用或不使用人教版数学教材中的插图.如果我们能够合理使用它们,那么它们将会是有益无害;如果我们不能合理使用它们,那么它们将会造成不必要的麻烦.

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2、人教版数学教材插图引争议，从这些教材的插图问题中暴露出了什么？

人教版数学教材插图引争议，从这些教材的插图问题中暴露出了什么？

2022年5月26日，一则关于“人教版数学教材插图”的词条登上了各大社交平台的热搜榜，很多家长和学生都在这个词条中表达了自己对人教版数学教材的插图感到不满的想法。那么，人教版数学教材的插图争议事件究竟暴露出了什么样的问题呢？现在，让我们来详细说一下吧。

一：人民教育出版社对于教材插画的审核不严格

首先，我认为人教版数学教材的插图争议事件暴露的第一个问题就是出版社对于教材书籍插画的审核力度。

因为出版社的出书流程一共有稿件初审、书稿排版设计、定稿、敲定封面和印刷出版这五个步骤，而人民教育出版社恰恰就是在书稿排版设计和敲定封面这两个步骤上出现了差错，他们没有认真地去审查签订画师提交上来的封面和插画，所以才会导致数学教材出现插画不好看和不利于儿童阅读的情况。

因此，我觉得这次的事件暴露了人民教育出版社对于教材插画审核不严格的问题。

二：绘制数学教材插图的画师不专业

其次，我认为人教版数学教材的插图争议事件暴露的第二个问题就是绘制教材插图的画师的专业素养太低了。

因为我认为这位绘制数学教材插图的画师吴勇的画风跟主流审美的差距还是非常大的，他绘制出来的人物和场景都体现出了一种“无病呻吟”、“三观扭曲”的感觉，我并没有在他绘制的这些插画中看到一位毕业于清华大学美术学院的硕士生身上应该有的专业素养。

所以，我认为这次的事件暴露了画师吴勇专业素养不够的问题。

三：媒体对于学生教材的关注度太低

最后，我认为人教版数学教材的插图争议事件暴露的第三个问题就是媒体对于学生教材的关注度太低了。

因为我在社交平台上看到了很多关于家长之前向媒体反映过但无人愿意报道以及这版数学教材已经使用将近十年的评论，由此我们可以知道大多数媒体之前都对人教版数学教材采取了“睁一只眼闭一只眼”的态度，他们的“视而不见听而不闻”也在一定程度上加深了人教版数学教材带来的负面影响。

所以，我认为这次的事件暴露了现代媒体不够关注学生教材的问题。

总而言之，希望出版这一版的数学教材的人民教育出版社能尽快给所有学生和家长一个负责任的交代吧。

3、人教版数学教材插图引争议，真的是因为丑吗？

各位家长朋友看过来，人教版数学教材上热搜了，原因是网友发现这期教材真是”丑“出天际了，当然了，”丑“只是表象，引发热议的深层次原因绝对不是”丑“。

昨天，我特意留意了一下，因为我哥哥家有小孩读小学，于是我就找到教材看了看，真的是这样，感觉真的很怪，直观感受就是丑，可以说奇丑无比。还有人物表情双目无神，看着就像生病了，没有任何美感可言，怎么看都不像是一个活泼可爱的孩子。不仅如此，兔耳朵、吐舌头的场景也有好几页。

这次上热搜的版本是人教版小学数学课本插图系人教版第十一套中小学教科书，涵盖一年级到六年级，是在2012/2013年审定，版式设计和插图来自“北京吴勇设计工作室”。

艺术存在争议是无可厚非 ，但是现在出现在了小学教材中，这不是艺术不艺术的问题了，而是合不合适的问题。上面我也提到了，抛开审美因素不讲，因为教材插画中加入了星条旗、w身、兔女郎、眯眯眼和侮辱元素等，这都不同解释了，完全是另一个概念，用细思极恐来形容再合适不过了。

没有对比就没有伤害，看看下面的人教版语文教材封面，完全是另外一个样，看着就非常舒服，整体画风非常健康，小孩子朝气蓬勃，青春活力元素完美地展现了出来，看着就很有感觉。

我相信大家都知道美丑只是表象而已，都是人教版的教材为什么有这么大的差距呢？

我们看语文教材：总主编1人，小学主编4人，其中有一位主编是大作家曹文轩。编写人员8人。责任编辑和美术编辑3人。其中美术编辑叫何安冉。编写单位是教育部组织。

再看数学教材：总主编0人。主编和副主编4人。主编写人员14人。责任编辑和美术编辑2人。版式设计和插图就是大家现在都知道的北京吴勇设计工作室，其中美术编辑郑文娟就是这个工作室的。编写单位是人民教育出版社、课程教材研究所以及小学数学课程研究开发中心。

好家伙，这一下就明显了，语文教材的编写单位是教育部组织编写，非常权威啊。而数学教材是多个单位联合编的，如果出事，看来要互相推卸责任了。

人员也存在很大区别，语文教材有总主编，还有知名作家，相当专业。数学教材人员一大堆，但不专业。

美术编辑也是很重要的，语文的美术编辑不是普通人哦，在第二届全国新闻出版行业平面设计大赛中，何安冉牵头的作品获奖，这个大赛可是国家新闻出版署主办的，其专业能力有权威机构的认可。

何安冉作品

反观这个上了热搜的数学教材，其美术编辑就职于一家私人工作室，也就是北京吴勇设计工作室。而吴勇，是从中央工艺美术学院(原清华大学美术学院)。清华美院，嗯，这个大家心知肚明。

我真的想问问，这个“吴勇设计工作室”到底是什么玩意？这种怎么通过审核的？审核的时候没有人质疑吗？按照什么标准审核的？

清华美院毕业设计

诚然，这次事件大家的吐槽点表面上是插画“太丑了”，通过上面的对比，这不仅仅关系的美丑吧，大家深层次的愤怒还是出版社及相关审定部门。

5月26日的时候，人民教育出版社迅速做出回应：

但大家似乎并不买账，因为没有任何调查结果，来一句道歉都没有，就是冰冷的文字说明。

课本教材是要传递真善美的，分辨美丑固然重要，但更重要的是培养孩子在“大是大非”与“是非善恶”上面的判断，教材是要给孩子们种种子的，怎么能带来负面影响呢？而且，课本插图不仅关乎着审美培育，更核心的是价值观的养成。如果这样的插画普及下去，孩子最后的心理该有对阴暗。只有健康、阳光的插画才能让孩子们更积极更向上，有更好的价值追求。

据消息，教育部教材局已经关注了这件事，并且介入调查了，我相信绝对会严惩的，大家也要相信。

在这里呼吁国家部门，一定要好好查查此事，查查这些人，查查这些组织，给全社会一个交代。十年树木，百年树人，真的要认真起来。最后我想提醒各位家长们，连学生教材都会被“动手脚”，那大家买儿童读物的时候，真的要谨慎小心了。

4、小学数学教材插图事件（引发社会关注的争议）

近日，一张小学数学教材插图在社交媒体上引发了广泛关注和争议。这张插图中，一名女孩被画成了眼睛大大的二次元形象，而男孩则被画成了普通的形象。这一画面被认为存在性别歧视和二次元文化的倾向，引起了社会各界的讨论和争议。

事件分析

这张插图引起争议的原因在于，它给人一种性别歧视和二次元文化的感觉。首先，女孩被画成了二次元形象，这种形象在现实生活中并不常见，而男孩则被画成了普通的形象，这种不同的处理方式引起了人们的质疑。其次，女孩的眼睛被画得很大，这种处理方式常见于二次元文化中，而在现实生活中并不常见。这种处理方式给人的感觉是，女孩被强行塑造成了二次元文化中的形象，这种处理方式存在一定的问题。

事件影响

这张插图引起了社会各界的关注和争议。一方面，有人认为这种插图存在性别歧视和二次元文化的倾向，应当引起重视。另一方面，也有人认为这只是一张插图，不应该过于敏感，应该以正常的方式对待。无论如何，这张插图引起了广泛的讨论和争议，对于教育部门和出版社来说，应该引起重视，避免类似的问题再次发生。

教材插图的制作过程

教材插图的制作过程包括以下几个步骤：

1.确定插图的内容和形式，根据教材内容和学生年龄段的特点，确定插图的内容和形式。同时，考虑到教材的多样性和教学的需求，插图的形式应该尽可能的多样化。

2.设计插图的构思和风格，根据教材内容和学生年龄段的特点，设计插图的构思和风格。同时，考虑到教材的多样性和教学的需求，插图的构思和风格应该尽可能的多样化。

3.绘制插图的初稿，根据设计的构思和风格，绘制插图的初稿。在绘制初稿的过程中，应该注意插图的准确性和清晰度，避免出现歧义和模糊的情况。

4.修改插图的细节，根据初稿的反馈和修改意见，对插图进行修改。在修改插图的过程中，应该注意插图的细节和准确性，避免出现错误和不清晰的情况。

5.最终确认插图的效果，对修改后的插图进行最终确认。在确认插图的效果的过程中，应该注意插图的准确性和清晰度，避免出现歧义和模糊的情况。

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