中国教材为什么要日本审核呢,教材为什么要中日互审呢

1、教材为什么要中日互审呢

教材要中日互审是因为有进步意义的国际合作，不是毒教材的源头。

互审是指互相审读，中国也可以审读日本的教材。中日双方互审教材，其目的是尊重历史，牢记教训。中国在教材中不贬损日本，尊重日本的历史和文化，不延续仇恨。

同时也会知道日本有没有在教材中弘扬军国主义，有没有篡改历史，有没有粉饰侵华战争。中日教材互审是两国人民互相信任，互相监督，不重蹈覆辙。

这是增进两国人民友谊的合作。教材互审的内容限定在地理和历史两个学科。地理涉及到国界线，历史涉及到日本侵华战争。有教材互审，有助于实现尊重双方的主权和领土完整。

毒教材是怎么出现的？应该是先编后审。如果编辑者不加入那些丑陋的插图，日方也没权力要求把这些插图放入课本。中国的教材编辑是独立自主的，不会受日本的影响。也不会因为与日本有互审的协议就故意美化日本。

中国的教材封面出现一群日本人形象，这是不应该的。不能因为有日方审读中国教材这个环节，就故意弄出日本人的形象当教材封面。因为教材中的文章和故事都是中国的，封面应该涵盖书中的内容。如果是一本小学生日语教材，这个封面就没有问题。

“毒教材”的出现也许与中日互审教材有关系，但绝不是中日签教材互审协议的初衷。语文教材也不在互审范围之内。

2、中日教材互审制度是真的吗？

中日教材互审制度是真的，相关内容如下：

1.中日教材互审制度简介

中日教材互审制度是指中日两国在2006年签署的合作协议，旨在加强两国基础教育之间的交流与合作。根据协议内容，两国专家会定期对对方国家所出版的一部分中小学教材进行审核、翻译和出版，并确保其符合当地的文化背景与教育标准，以便促进两国学生对彼此国家的深入了解。

2.为什么需要中日教材互审

随着全球化、信息化的发展，各国之间越来越紧密地联系在一起。传统意义上的“本国教育”已经很难满足学生的需求。中日两国间因历史等原因存在一些问题，为了缓和这些矛盾，加强相互之间的了解，促进友好合作关系的发展，中日教材互审应运而生。

3.中日教材互审的具体实施方法

中日教材互审实行的主要手段包括：教材互审委员会的设立、教材质量评估标准的制定、教材翻译与出版，以及定期专家论坛等。两国各自派遣专家参加教材审查会议，并依据各自的教育法规和课程标准对教材进行审核和各项技术指导。

4.中日教材互审的实际效果

中日教材互审通过促进中日之间语言、文化、历史及地理知识的共同认知，在加深两国友谊过程中，其实质性效益远远超出了“书本上的知识”。

5.结语

总的来看，中日教材互审制度在两国之间打破了原有的教育界限，推动了教育领域的国际化、多元化的发展，增进了两国人民之间的相互理解和信任。

3、人教版为什么眼给日本出版社审核

根据《全国中小学教材审定委员会工作章程》第五章＜审定程序＞的规定制定中小学教材送审办法如下：

一、凡符合《全国中小学教材审定委员会工作章程》第四章关于(审定原则)的要求，经过试教，取得较好教学效果的教材，可以送审。

二、编写教材的单位和个人，要在送审教材的同时提出教材送审报告和教材教学试验报告。送审报告要说明教材编写的原则、特点和适用范围。试验报告要说明教材试验情况、效果和试验师生的评价。

三、送审的教材须首先经所在省、自治区、直辖市教育部门或重点高等院校组织审查。审查通过后，由省、自治区、直辖市教育委员会、教育厅（局）或重点高等院校写出推荐报告，送全国中小学教材审定委员会办公室（以下简称审定委员会办公室）。

人民教育出版社、中央级科研单位、全国性学术团体组织编写的教材，经教学试验后，提出送审报告和试验报告，可直接送审定委员会办公室。

四、审定委员会审定合格的教材，如编者需要修改，再版时，需按本办法重新送审，并说明修改理由和原则。

五、国家颁布新的教学计划和教学大纲，原经审定委员会审定合格的教材，须按新颁布的教学计划和教学大纲重新修订，并按本办法重新送审。

六、推荐单位或送审单位必须在每年2月底前，将送审教材及有关报告送交审定委员会办公室。审定委员会办公室将教材及有关报告于3月底前送审查委员，同时对送审教材和有关报告进行调查研究，做好审查会议准备工作。

七、送审教材注意事项

1．送审教材时，要详细列出参考书目，注明参考书的书名、编著者、出版单位、出版年月等。地图、插图、照片、生物解剖图、统计资料、实验数据等均要注明出处。

2．送审教材时，要附作业和练习的答案。与教科书配套的教学参考书、实验册、习题集、音像教材、教学挂图和教学软件可同时送审，也可在教科书审定合格一年后送审。

3．送审的教材每种各送20册，视听教材、教学挂图和教学软件各送两套。

八、属于下列情况之一者，不予审查。

1．同已审定出版的同科教材，在内容、体系、编写形式上相似，又无显著特点者。

2．内容粗制滥造，政策性、思想性、科学性错误较多者。

3．侵犯他人版权者。

4、中日教材互审制度是真的吗

是真的，这是初中的，还有高中的。高考日语现在就是学这九本初高中教材。

人教版(PEP)教材又爆了，日文书籍插图显示731。文化繁荣很严重，我们祖国的花朵被潜移默化地污染了。有些人想从文化上摧毁我们。

还记得上一次人教版教材亮相是在几个月前，因为曹文轩的书的文章中出现了一些露骨的文字，遭到了全网的抵制，甚至教材中还有很多猥亵儿童的画面，所以人教版教材被推上了风口浪尖。然而，今天又出事了。这次是在九年级的日语教材里，但是标注为义务教育教材，是2013年通过的。其实富士山和日本的一些文化可以出现在日本的教科书里是没有争议的，但是731这个词居然出现在这本日语书里，这让很多中国人忍无可忍。

人教版教材出了很多事故，731个字出现在教材里，让每个中国人都忍无可忍。我们必须将文化渗透的战斗进行到底。

这本九年级日语教材第96页有三个孩子。这三个孩子身上的数字分别是731。写坏数字就写这三个很敏感的数字，简直是日本教科书，让所有中国人都很气愤。因为这三个数有一千多种排列组合，而如果只写731，概率大概是0.14%。太巧了！仅仅用这三个数字就可以看出，这背后绝对是一个有心人的恶意行为。文化渗透是很可怕的，它会潜移默化地影响我们的孩子。文化战，其实也抵得上千军万马。

其实早在很多年前，就有老师发现课本上的插图人物很丑，每个人都奇形怪状。后来发现他们是洋气的，雷锋被改成了小生命，也让人忍无可忍。现在日本教科书里出现731这个词，让人怀疑到底是哪个环节出了问题。希望官方能给出一个合理的解释，同时加大对中国文化的宣传，让每一个孩子都能在中国文化中。文化渗透很可怕，更可怕的是人的麻木。希望大家勇敢的站出来举报，抵制类似的事情。毕竟我们的文化要靠自己守护。

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