教师应该用教材,新课程认为，教师要“用教材教”，而不是“教教材”。

1、新课程认为，教师要“用教材教”，而不是“教教材”。

【答案】：(1)这种说法是正确的。(2)新课程改革倡导教师“用教材教”，而不是简单地“教教材”。教师要创造性地使用教材，融入自己的科学精神和智慧，对教材知识进行教学重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材的知识激活。新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，教师必须在课程改革中发挥主体作用。教师不再只是课程实施中的执行者，教师更应成为课程的建设者和开发者。教师要形成强烈的课程意识和参与意识，为教师发挥主体作用，灵活地使用教材提供广阔的天地。

2、为什么新教师必修读好课标用好教材

研读课标和教材有利于教师备课。

研读课标和教材是备好课的基础和核心环节，也是教师上好一节课的基本条件。通过研读教材和课标，就能正确把握学生的现实起点，从而确定教学起点，理清教学重点、难点，确定好教学的目标，选择好教学的基本策略，也更有利于实现高效课堂。

做到“用教材教”

1、“用教材教”首先要求教师吃透教材、教好教材。教材是实现课程目标的有效载体，是教师备课和课堂教学的第一手资料，是学生掌握知识、发展能力的重要资源。尽管各种版本的教材都有自身的缺憾，但可以肯定地说，任何一套教材都是围绕着课标编写的，

教师只有吃透教材的知识体系、能力培养结构及编写的意图等，才能将新课程设置的培养目标，分解到每一个章节和每一堂课，从而让学生在学好教材的基础上，形成独立解决问题的能力。因此，教好、用好教材是基础，“用教材教”是教学的较高境界。

2、其次，“用教材教”要求教师有较高的教材处理能力。这种能力不是一年、两年所能具备的，而是教师在吃透一个学段所有教材的基础上，经过长期“教教材”实践经验的积累而形成。

一般来说，对教材的处理可以用四个字来概括：增、删、改、统。无论是那种形式的教材处理，都必须紧紧围绕课程目标进行，都必须有利于学生掌握知识和提高能力。

3、教师如何使用教材？

教材是按照课程标准的要求编写的教学用书。教材是一个课程的核心教学材料，是教育的重要工具，经过严格审查，整体是富有科学性的。

教材是学生在学校获得系统知识、进行学习的主要材料，可以帮助学生掌握教师讲授的内容，同时，也便于学生预习、复习和做作业。要教会学生如何有效地使用教材，发挥教材的最大作用，教材也是教师进行教学的主要依据，为教师备课、上课、布置作业、学生学习成绩评定提供了基本材料。

注意事项

教师要在理解、思考教材的基础上积极实践，去分析学生面对教学内容可能会出现的困难，去考虑教学时间的分布，去根据需要进行补充取舍合理整合。研读教材是为了更好地用好教材，教材中好的特点要在实践中张扬，教材中的不足也应在实践中加以改进。

新教材图文并茂，在情境的运用上，在贴近学生生活方面作了很好的考虑。然而教材是要根据整体考虑通用性的。为此用教材教时，还应努力挖掘更贴近学生的情境与材料，巧妙设计，以利于教学。

以上内容参考百度百科-教材

以上内容参考人民网-光明日报：让教材循环使用起来

4、幼儿园教师是选择教教材好还是学会用教材好？

幼儿园教师首先要会教教材，其次还应该学会用教材，两者并不矛盾，先会教然后再灵活掌握。

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